咬文嚼字(新)详解.ppt

咬文嚼字 朱光潜 “咬文嚼字”原义指过度地斟酌字句（多用来讽刺死抠字眼儿，而不领会精神实质）。在这篇课文中它被赋予了新的涵义。 一、理解文题 朱光潜（1897—1986） 二、了解作者 《文艺心理学》 《谈美》 《西方美学史》 安徽桐城人 美学家、文艺理论家 １、分解观点与材料 论述文读法 ２、辨别分论点与主论点 ３、把握文本主旨 １、划分层次，理清思路 论述文读法 ２、抓住关键语句（标题、高频率复现词语、起始句、结尾句、过渡句等） 文中所举事例分别说明了什么道理？ 1、“你是没有骨气的文人”一句的修改。 文学借文字表现思想情感，无论阅读或写作，都必须有一字不肯放松的谨严。 三、筛选信息 2、《史记》李广射虎一段的改写。 咬文嚼字，表面上只是斟酌文字，实际上是调整思想和情感。一句话说法改变，则意味也随之有所变化。 三、筛选信息 文中所举事例分别说明了什么道理？ 3、“僧推月下门”一句的推敲。 文字和思想情感有着密切关系，更动了文字，同时就更动了思想情感。（在文字上推敲，实质上是在思想情感上“推敲”。） 三、筛选信息 文中所举事例分别说明了什么道理？ 4、《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。 用字的难处在意义的确定与控制。字的联想的意义运用好了，可以使意蕴丰富。 三、筛选信息 文中所举事例分别说明了什么道理？ 5、“柳腰桃面”等套语的评述。 字的联想意义最易误用而生流弊。一个人的心理习惯如果老是倾向“套板反应”，他就根本与文艺无缘。 三、筛选信息 文中所举事例分别说明了什么道理？ 全文可分为几个大的层次？ 四、梳理文脉 一、 斟酌文字的分量，实际上就是调整思想和情感。 四、梳理文脉 1、郭沫若改剧本 2、王若虚改《史记》 3、韩、贾“推敲” 句式不同，情感不同 字数不同，情感不同 用词不同，情感不同 （第1－5段） 二、 用好词语的联想意义，避免俗滥的语言和思想情感。 四、梳理文脉 1、苏轼写《惠山烹小龙团》 2、用‘柳腰桃面”等套语 善用联想意义，意蕴丰富 误用联想意义，易生流弊 （第6、7段） 三、 　运用文字应有严谨的态度，要刻苦自励，推陈翻新，力争思想情感和语言的精炼与吻合，逐渐达到艺术的完美。 四、梳理文脉 （第8段） 一、斟酌语言，实际上就是调整思想 情感。 四、梳理文脉 二、要努力使用避免俗滥的语言和思 想情感。 三、要刻苦自励，推陈翻新，力争思 想情感和语言的精炼与吻合。 五、把握主旨 　 刻苦自励，推陈翻新，力争思想情感和语言的精炼与吻合。 运用文字必须有一字不肯放松的谨严。 （要善于“咬文嚼字”） 六、借鉴写法 一、独抒己见，推陈出新 二、选材典型，说服力强 三、娓娓道来，深入浅出 “咬文嚼字”示例 前村深雪里，昨夜数枝开。 　　　　　　（卢梅坡《早梅》）　　　　　 七、课外拓展 前村深雪里，昨夜一枝开。　　　　　 “咬文嚼字”示例 眼看朋辈成新鬼，怒向刀边觅小诗。 　　　　　（鲁迅《惯于长夜过春时》）　　　　　 七、课外拓展 忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。　　　　　 “咬文嚼字”示例 七、课外拓展 酒桌上，同学们高谈阔论，相互交流，个个兴致蛮高。 我一直很矜持，很礼貌。问什么就回答什么。当然能不回答的也不回答。因为我清楚我是坏同学，我不能破坏他们的雅兴。  一个女同学说，阿成变了，变得文雅了。  我听了，用脸笑了一下。　　　　　　　　　 （阿城《周同学》） 七、课外拓展 请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。  早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。  ⑴要求扩展后的句子要抒发主人公轻松欢快的心情。  ⑵要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。 七、课外拓展 ⑴表现轻松欢快的心情 早晨，温暖的太阳发出金色的光芒，茂密的树上有几只可爱的鸟儿清脆地鸣叫着，树下清澈的流水欢快地流向远方。