29、掌声_一、二课时课程.pptVIP

英子的信 ⑤ 几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧(qí)视我。大家的掌声给了我极大的鼓励(lì)，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” 歧(qí)视 (大家的掌声给英子极大的鼓励，让她微笑着面对生活.) 我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。 是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 最美的掌声 掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。掌声是一股力量，给我们信心和勇气； 掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；　　　　 　 　 掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手； 掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。珍惜别人的掌声吧， 也不要忘记，把我们的掌声献给别人。因为，那是爱的音符， 是世界上最美丽的语言！ 相互关心 相互支持 相互鼓励 相互帮助 课后作业 回家后把《掌声》这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。 英子腿脚残疾，不愿意让别人看见她走路。 刚调来的老师不知情，让英子上台讲故事，同学 们都看她，她低下了头。 英子在掌声中终于讲完了故事。 从那以后，英子不再忧郁，变得活泼了。 大家的掌声给英子极大的鼓励，让她微笑着 面对生活。 3 5 4 2 1 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） * 让世界更美好！ 爱 爱是什么？ 爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位； 爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶； 爱是向遇到困难的小伙伴 伸出温暖的双手；…… 29 掌 声 掌声，无处不在 　写字识字 掌声 文静 麻（ ）痹（ ）症（ ） 愿意 姿（ ）势（ ） 轮流 情况（ ） 慢吞吞 注视 热烈 持久 平息 镇（ ）定 情绪（ ） 讲述（ ） 动听 普通 鼓( )励 ( ) má bì zhèng zī shì kuàng zhèn xù shù gǔ lì 调 落 là diào tiáo 落下 丢三落四 luò 落叶 村落 部落 调动 曲调 声调 调整 调解 调皮 lào 落下残疾 读一读 第一组：落下 落叶 丢三落四 调来 调皮 第二组：犹豫 忧郁 第三组：歧视 鼓励 第四组：残疾 姿势 小儿麻痹症 掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 注视 热烈 平息 持久 情绪 讲述 动听 鼓励 犹豫 困境 忧郁 普通话 慢吞吞 读一读 读课文第一自然段，英子给你留下了什么印象？ ① 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。 ，总是 教室的 。上课前，她 教室，下课后，她又总是 。 最后一个 一角 默(mò)默地 早早就地 坐在 离开 因为她得过小儿麻(má)痹(bì)症 (zhèng)，腿脚落[lào]下了残疾(jí)， 不愿意让别人看见她走路的姿(zī)势 (shì)。 她很文静 来到 (上小学的时候,英子腿脚残疾，不愿意让别人看见她走路。) 小儿麻痹症： 急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多为1岁到6岁的儿童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。 小儿麻痹症 读课文第四自然段，这时的英子又给你留下了什么印象？英子为什么会有这么大变化的呢？ ④ 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧(yōu)郁(yù)。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 忧(yōu)郁(yù) (从那以后，英子不再忧郁，变得活泼了。) 默读第三自然段，思考同学们给了小英几次掌声？用横线划出描写掌声的句子。 同学们为什么给英子掌声？同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？ ③ 起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 一刻，教室里骤(zhòu)然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇(zhèn)定了情绪(xù)，开始讲述(shù)自己的一个小故事。