3.1生长素的发现说课课件.pptVIP

整体思路 一、设计理念 二、教材分析 三、教法 四、教学过程 五、板书设计 六、教学反思 一、设计理念 根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，切实落实主体性教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法。我们不仅要让学生理解生命科学的核心概念，我们更要着力于学生对科学探索精神和科学探索能力的体验、感悟与形成。本节内容，就是一感悟科学探究方法的好载体。 二、教材分析 本节教材的编排思路 《植物生长素的发现》包括两个方面的内容，一是生长素的发现过程，二是生长素的产生、运输和分布。 二、教材分析 本节教材的地位和作用 “植物生长素的发现”一节是新课程标准教材人教版生物必修3第三章第1节的内容，是在前面学习了有关动物和人生命活动的调节基础上学习的。学生对激素调节的机理有所理解。通过本节的学习，让学生了解生长素的发现过程和生长素的发现、运输及分布。 本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。 二、教材分析--教学目标 1.知识目标： （1）通过教学活动使学生知道植物向性运动的现象； （2）知道科学家研究认识生长素的过程； （3）理解植物向光生长的机理。 2.能力目标： （1）通过引导学生设计植物向性运动的实验，进行实验观察，培养学生投身科学实验的参与精神、实验探究能力； （2）通过组织学生活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力； （3）培养学生的创新精神，训练学生细致观察的能力和动手操作能力。 3.情感目标： 通过学生的研究性学习，培养学生执着探索的精神、合作精神及思维的新颖性与独特性等创新思维的品质，提高学生的科学素质。 二、教材分析--教学重难点 生长素发现过程中的三个实验以及对实验结果的分析 掌握科学研究的一般过程 二、教材分析--教材处理 为了能够全面落实即定的三维目标，根据教材特点和高二学生的实际情况，灵活使用教材，对教材进行处理，着重分析达尔文实验。 三、教法 在教学过程中，本节内容采用“引导探究”教学模式流程: 设疑导入→引导探索→归纳总结→拓展升华。 以植物生长素的发现实验为主线展开教学活动。以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。通过严密的逻辑推理、层层深入、探究问题、引导学生思考、活跃学生思维，增强学生对本课内容，乃至整个生命科学的兴趣，从而完成既定的教学目标。 在教学手段上，采用课件等电教手段，增加教学容量和直观性，使课堂气氛活跃起来，引起学生探究的意向。 四、教学过程 1、导入 2、生长素的发现过程 达尔文的实验 詹森的实验 拜尔的实验 温特实验 3、生长素的产生、运输和分布 4分析、总结本节的主要内容 5技能训练 五、板书设计 第1节 植物生长素的发现 一．生长素的发现过程 二．生长素的产生、运输和分布。 1.产生部位：叶原基、嫩叶和发育中的种子 2.运输方向：从植物形态的上端向下运输，不能反向。 3.分布情况：生长旺盛部位。 六、教学反思 本节课的教学内容涉及到实验，在传统的教学中，都是老师滔滔不绝地讲，学生默默地听，课堂气氛沉闷，教学效率低下，更谈不上培养学生自主学习的能力和探究能力。采用了引导探究式的教学方法后，教师通过创设自主合作的学习情景、平等融洽的人际环境，激发学生的学习积极性。教师由单纯的信息表达者转变成信息的加工者、组织者，处于主导地位；学生不是被动地接受知识，而是走进科学家的探究历程，在观察和思考中，愉快地学习，处于主体地位。这样在课堂教学过程中通过师生互动、生生互动，让课堂充满了活力，新课改理念得到了落实。 黄梅一中 韩丰敏 第一节 植物生长素的发现 The End! Thanks!