第三章第二节变换法3(上课)概述.pptVIP

咬死了猎人的狗 a式：动词+补语（了）+名词1+的+名词2 c式：把+名词1+的+名词2+动词+补语（了） 咬死了猎人的狗 把猎人的狗咬死了 打破了张三的杯子 把张三的杯子打破了 砸坏了张家的窗户 把张家的窗户砸坏了 弄丢了教室的钥匙 把教室的钥匙弄丢了 踢断了桌子的腿儿 把桌子的腿儿踢断了 撕破了词典的封面 把词典的封面撕破了 b式：动词+补语（了）+名词1+的+名词2 d式：是+指量名2+动词+补语（了）+ 名词1 咬死了猎人的狗 是那条/些狗咬死了猎人 做错了习题的同学 是那些同学做错了习题 打伤了鸽子的 人 是那个人打伤了鸽子 叼走了鸡的黄鼠狼 是那只黄鼠狼叼走了鸡 撕破了练习本的孩子 是那个孩子撕破了练习本 拆掉了围墙的学校 是那所学校拆掉看围墙 花光了外汇的公司 是那个公司花光了外汇 a式 c式 a式 d式 打破了张三的杯子 把张三的杯子打破了 打破了张三的杯子 是那只杯子打破了张三 b式 d式 b式 c式 做错了习题的同学 是那些同学做错了习题 做错了习题的同学 把习题的同学做错了 这样就把a式和b式区别开来了。 2、更有效地分化歧义句式。 2）由句中的多义词引起的歧义句，层次分析法大多不能分化，而变换可以。 例如：这几捆书送北京大学图书馆 a式：名词1+送+名词2 c式：名词1+送+给+名词2 这几捆书送北京大学图书馆 …送给… 这几本书还王老师 …还给… 这批砖卖民办小学 …卖给… 这件衣服送李奶奶 …送给… 这笔款交王校长 …交给… 这家具退还学校 …退还给… b式：名词1+送+名词2 d式：名词1+送+到+名词2 这几捆书送北京大学图书馆 …送到… 这张桌子搬教室 这张桌子搬到教室 这坛酒抬地下室 这坛酒抬到地下室 那树苗扛后花园 那树苗扛到后花园 这盆花拿他屋里 这盆花拿到他屋里 那垃圾袋扔垃圾桶里 那垃圾袋扔到垃圾桶里 a式 c式 a式 d式 这几本书还王老师 …还给… 这几本书还王老师 …还到… b式 d式 b式 c式 这张桌子搬教室 这张桌子搬到教室 这张桌子搬教室 这张桌子搬给教室 这样就把a式和b式区别开来了。 2、更有效地分化歧义句式。 3）大量的歧义句式是由句子内部实词与实词之间的语义关系不同造成的。这种歧义层次分析法无法分化，而变换可以。 例如：山上架着炮（两个意思） （ａ）山上正在架炮（动态） （ｂ）山上有炮（静态） a式 c式 a式 d式 黑板上写着字 == 字写在黑板上　 黑板上写着字 == 黑板上正在写字　 b式 d式 b式 c式 门外敲着锣鼓 == 门外正在敲锣鼓 门外敲着锣鼓 == 锣鼓敲在门外 通过变换分化了歧义句式。 变换分析中的平行性原则可以表述如下： （1）一个合格的变换由左式变换矩阵和右式变换矩阵以及中间表变换关系的前头构成。 （2）左式变换矩阵在形式上和高层次语义关系一致。 （3）右式变换矩阵在形式上和高层次语义关系上一致。 （4）每一横行左右两侧的句子在低层次的语义关系上一致。 （5）所有横行左右两侧的句子在高层次语义关系上的差别一致。 只有遵守平行性原则的变换才是正确的变换。例如： （1）病人在床上躺着=病人躺在床上 （2）衣服在外头晾着=衣服晾在外头 （3）画儿在墙上挂着=画儿挂在墙上 （4）水在沟里流着=水流在沟里