人体的免疫_说课模板.pptVIP

教材分析 济南版七年级下册 教学过程 （二）创设情境，学习与生俱来的免疫力： 板书设计 Company Logo 人体的免疫功能 人体的免疫功能 4 教材分析 1 2 3 教学方法 教学过程 5 板书设计 重点、难点 第一节《人体的免疫功能》 第六章《免疫与健康》 文本 文本 文本 文本 文本 文本 通过分析文字和图片资料解决问题锻炼学生 分析问题的能力 通过小组合作解决实际问题，培养学生运用 知识及交流合作的能力。 能力目标 情感目标 描述人体三道防线的组成和功能 理解特异性免和非特异性免疫的区别； 列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义 教学目标 知识目标 通过本节的学习学生能够关注自身健康、 养成良好的卫生习惯。 结合打预防针的亲身经历，学生深刻的认识到 进行计划免疫的重要性和必要性。 重难点确定 重点 人体保卫自身的三道防线 非特异性免疫与特异性免疫的 概念及其区别 计划免疫的意义 区别 非 特异性免疫与特异性免疫 人体的第 三 道免疫防线 难点 重点、难点 Company Logo 教学方法 总结 教法 自主学习与小组合作 观察图片和分析资料 相结合 教学方法 探究式教学 直观式教学 启发式教学 教法 学法 自主完成 计划免疫 合作探究 突破重难点 创设情境 学习新课 身边实例 导入新课 课堂小结 完成新课 以人为本，以学生为主体，注重创设教学情境，在观察图片和分析材料的基础上，引导学生合作探究，主动获取知识发展能力。 设计理念 （一）由身边实例导入新课 学生可能回答（我们有免疫力），由此导入新课。 出示课题后，提问：那么我们人体的免疫系统到底又有什么功能呢？ 今天我们一同来了解这个问题。（出示目标） 以大家较为关注的生活问题导入新课，有利于激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习需求与动机。 设计意图 感冒流行时，有的同学能始终很健康的学习、生活， 而有的同学却未能幸免，为什么 ？ 学生可能回答（我们有免疫力），由此导入新课。 出示课题后，提问：那么我们人体的免疫系统到底又有什么功能呢？ 今天我们一同来了解这个问题。（出示目标） 学生可能回答（我们有免疫力），由此导入新课。 出示课题后，提问：那么我们人体的免疫系统到底又有什么功能呢？ 今天我们一同来了解这个问题。（出示目标） （二）创设情境，学习与生俱来的免疫力： 第一道防线 组成:皮肤和 黏膜 功能：阻挡或杀死病原体，清扫异物。 资料分析 有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。 溶菌酶 病菌 第二道防线： 吞噬细胞（一种白细胞） 病原体 组成:体液中的杀菌物质和吞噬细胞 功能：溶解、吞噬和消灭病菌 以现代化的手段创设情境，有利于激发学习兴趣，以具体问题引导学生学习，培养学生的阅读分析能力和归纳总结能力。 设计意图 思考：人体的第一、二道防线对病原体的作用有何共同点 ? 生来就有的 对多种病原体都有防御作用 叫做非特异性免疫（先天性免疫） 第三道防线： 免疫器官： 免疫细胞： 胸腺 淋巴结 脾脏 淋巴细胞 （三）合作探究，突破重难点 （三）合作探究，突破重难点 抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生 （防御功能） 第一： （三）合作探究，突破重难点 清除体内衰老的、死亡的或损伤的细胞； （自我稳定功能） 第二： （三）合作探究，突破重难点 监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞 （免疫监视功能） 第三： ） （三）合作探究，突破重难点 免疫的功能 1、抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生； （防御功能） 2、清除体内衰老、死亡或损伤的细胞； （自我稳定功能） 3、监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如 肿瘤细胞）。（免疫监视功能） （三）合作探究，突破重难点 。 通过学生自主学习，在了解知识的基础上，分析生活中一些常见的情况，既掌握了知识，又提高了学习热情。 设计意图 感冒流行时，已经提前接种过流感疫苗的人会安然无恙而没有接种疫苗或没有得过的人则往往患病，这是为什么呢？ （三）合作探究，突破重难点 自主完成“计划免疫” 有计划地进行预防接种 党和国家领导人率先垂范，到基层幼儿园给儿童喂服