专题二 东西方的先哲 孔子学习要求1.了解孔子的生平：在鲁.pptVIP

* * 专题二 东西方的先哲 孔子 学习要求 1.了解孔子的生平：在鲁从政、周游列国、晚年从事文化教育事业。 2．了解孔子的基本思想观点和政治主张。 3. 探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。 献身文教 周游列国 在鲁从政 齐国岁月 幼年时代 主要活动 标准1：生平 自学周礼 （1）管理内政（2）夹谷之会、外交胜利 （3）改革碰壁（4）失意去鲁 宣传自己的政治主张 整理文化典籍六经包括《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等典籍； 删修《春秋》 创办私学，收徒讲学 问题： （1）在孔子的历史活动中，始终贯穿着一个中心是什么？ 即维护和恢复“周礼”，这实际上是要求恢复周朝的制度和周王的权威。 （2）在当时的结局怎样？原因是什么？ 孔子的主张在各诸侯国得不到采纳。 春秋时诸侯纷争、社会动荡，难以用儒家思想实现全国大一统 标准2．了解孔子的基本思想观点和政治主张。 儒家思想产生的背 景 孔子思想核心内容 开创儒家思想 一 区分儒家思想产生和百家争鸣出现的背 景 1、回顾百家争鸣出现的背 景 （1）由奴隶社会向封建社会的过渡。社会大变革带来思想大解放。 （2）周王室的衰微和各诸侯国纷起争霸，为学术思想的自由发展创造了条件。 （3）生产力的显著提高，社会经济的发展，社会交往的频繁、促进了思想文化的交流。 （4）讲学风气的盛行，私学的兴起，使文化典籍广为传播，各种学说广为流传，形成了争鸣氛围。 2、儒家思想产生的背 景 （1）儒家学派的创立的时代因素： 春秋时代，社会动荡，文化下移，士阶层出现。 （2）历史传统： 春秋时期，“儒”成为以相礼为业的文化人。 （3）个人作用： ①孔子 崇拜周公，精通礼乐，充满弘扬传统文化、复兴周礼的使命感； ②他开门授徒，将其学说和思想继承和发扬，形成了一个以孔子为中心的思想流派——儒家。 二 了解孔子的基本思想观点和政治主张。 1、对“仁”、“礼”以及“中庸” 的感性认识 （1）礼—— 社会等级秩序。通过规范人际关系，来改变礼崩乐坏的政治局面 （2）仁—— 处理人际关系的最高准则，是孔子思想核心。强调德治、礼治 （3）中庸—— 礼是仁的形式，仁是礼的内涵。要求做到两者“和而不同” 2、问题回答： （1）关于“礼” 第一、“礼”的含义与主要内容？ 第二，、“礼”的实质与作用？ 第三 、“礼”的发展——“正名”思想 第四、为实现“礼”，孔子提出了什么主张？为什么说它体现了孔子政治思想中保守的一面？ 主张：一是“克己复礼”；二是“正名 保守性：孔子主张恢复周朝的等级名份制度，实质上是力图维护奴隶制。 在春秋末年奴隶制正在走向灭亡的背景下，他的这一思想显然落后于历史发展的潮流。 （2）关于“仁” 第一、 “仁”的提出原因？ 春秋时期社会动荡 第二、 “仁”的中心内容是什么？ “爱人”和行“忠恕”之道。 （3）关于“中庸思想” 第一、含义？ 处理任何事情都不偏不倚，恰倒好处。 第二、目的？ 协调“礼”与“仁”关系 （4）仁、礼和中庸思想是孔子创立的儒家学说的主要内容。如何理解三者之间的关系？ 1、“仁”是孔子儒家学说的核心，是处理人际关系的最高准则，希望通过仁爱来缓和社会矛盾，实现社会的稳定。 2、“礼”在孔子的思想中占有重要地位。孔子主张恢复周礼，维护社会等级秩序，并将礼和仁有机结合起来，让仁有礼的约束而不失于无序，让礼体现仁的精神而不流于形式，以此维护奴隶主阶级的统治。 3、孔子又提出“中庸”思想以协调礼和仁的关系，避免过犹不及，实现礼和仁的和谐统一。 4、总之，三者相互渗透，相互作用，共同构成了孔子儒家思想的核心。 （5）简述孔子在建立“和谐有序”社会方面的各自主张，并简要评价这些主张。 主张： 用“礼”来规范人与人之间的关系，主张“克已复礼”，匡正社会秩序； 以“仁”来处理人际关系，提倡仁爱和忍让； 提倡“中庸”，保持不同力量之间的和谐。 评价： 进步：看到了社会的弊端；他们的主张有利于缓和社会矛盾；他们的主张都对后世产生了重要的影响。 局限：但主张““礼””维护等级差别 主张“仁”又模糊了等级差别和阶级压迫 （6）儒家思想在当代构建和谐社会中的价值。 政治方面——以人为本的治国理念 经济方面——克服私欲，遵纪守法的活动法则 道德修养方面——注意自省，关爱他人的道德境界 标准3 孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响： A对中国： 1.大思想家， 儒家学派的创始人； 儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远;孔子开创了儒家思想，渗透到社会秩序和个人行为规范之中对中国社会产生了深远的影响; 儒家成了在中国历史上延续时间最长、影响最大的思想流派。 2.大教育家： 改变了以往贵族垄断文化局面，为教育的推广创造了条件； “学在民间”对中华民族文化的建构与传承起到了重要作用。 孔子在