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——大班社会活动说课设计 一、依据《纲要》精神，钻研理解教材 二、以幼儿为主体，优化教与学 三、注重过程培养，启迪幼儿思维 （一）分析教材 （二）活动目标 （三）活动准备 《会说话的标志》，这一活动内容选自国家九五实验课题“幼儿园课程实验教材”大班社会领域。在我们生活中处处都有会说话的标志，这些会说话的标志给我们的生活带来了方便，让我们能按照标志的意思去做。随着社会文明的进步，标志在日常生活中越来越常见，为了让幼儿对生活中的标志感兴趣，愿意了解身边的标志，知道标志是由形象的各种简单易懂的图形结合而成的，它以自已独特的图形语言告诉人们该做什么不该做什么，以图形代表语言。 1、了解常见标志的基本含义，能按照标志的指示行动，提高规则意识。 2、理解标志在人们生活中的重要意义，结合学习经验进行分类，了解标志给自己生活带来的便利。 3、能依据要求设计出简单的标志图案，具有初步的抽象理解力。 活动重点：理解当心火灾、注意危险、当心触电、禁止吸烟四个生活标志的含义及主要特征。 活动难点：结合学习经验进行分类。 1、知识经验准备：课前和家长一起收集、记录生活中常见的标志。 2、操作材料： ①每位幼儿一张白纸、一盒油画棒； ②每组各种可操作的标志图片若干。 3、CAI课件。 活动中的教法 1、直观展示法：幼儿在活动中以发现、表情、对话、美术活动等多种形式，表达自己的认识和理解。 2、观察法：运用直观的画面，生活知识的积累，让幼儿感知身边的标志。 3、情景配对法：通过多媒体创设情景，让幼儿在美、趣、智的情景中掌握会说话的标志。 4、实践操作法：结合情景配对法让幼儿体验，在操作活动中加深理解，熟记生活标志。 活动中的学法 遵循《纲要》中“以人为本”的思想，我采用了循序渐进的教学原则，实施主体教育，《会说话的标志》活动中以幼儿为主体，根据幼儿的思维特点是具体形象思维，标志具有直观形象的特点。在整个活动中以幼儿动手、动口、动脑，观察为主，充分调动幼儿的学习积极性、主动性和创造性，发挥幼儿的想象力、思维力、创造力、形象概括能力、动手操作能力和语言表达能力。 （一）收集整理知识经验  (时间:五分钟) （二）积累经验学习标志 (时间:20分钟) 1、生成新的知识经验 2、情景配对加深理解 采用游戏拓展知识 4、结合学习经验分类 　　每组幼儿一份标志图片，然后让他们结合获得的有益学习经验给标志分类，并把自己的分类结果、依据说给大家听，本环节采用了“实践操作法”，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索、动手、动口、动脑等方式，目的在于突破本活动的难点，培养幼儿合作学习的意识和能力。 （三）大胆设计培养能力 (时间:8分钟) 在幼儿获得一定的经验以后，让他们通过已有的经验进行联想思维。本环节采用了“动手操作法”，为幼儿园的各种活动区域大胆设计标志，如：多媒体教室、自然角、图书角、男女厕所等。通过动手操作活动，活跃课堂气氛。本环节我向幼儿提供了大量的操作材料（纸、油画棒等），幼儿根据自己的生活经验，大胆设计、大胆创新，从而体验到成功的快乐。 　　 为拓展幼儿的思维想象能力，在活动后，让幼儿观察社会上还有什么地方需要标志而没有设置标志，鼓励他们大胆设计标志，并把幼儿的作品放置在“我设计的标志”专栏里，与小朋友共同他享。整个活动给幼儿自主权力，让他们主动去发展，让他们在周围生活中获得知识，丰富生活经验。 　　　在整个活动设计中，我遵循了以幼儿为主体的教育思想，注重教育组织的艺术，充分调动幼儿的观察力、思维力和创造力进行导向，使每个幼儿都有参与的机会，真正体现了新《纲要》的新理念、新策略，促进幼儿在活动中富有个性的发展。 * 大竹县教育局机关幼儿园 谢红梅 （一）分析教材 （二）活动目标 （三）活动准备 注意行人 ?注意信号灯标志 禁止机动车通行标志 禁止吸烟 当心触电 当心火灾 注意危险 *