八年级生物下册_植物的生殖课题.ppt

回忆：被子植物是怎样生殖的？ 它们通过开花，受粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。 种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的。 提问： 所有的植物都能形成种子么？都能进行有性生殖么？植物除了有性生殖方式外，还有没有其他的生殖方式呢？ 观察下面几幅图 除了上图所示椒草的叶片长成新植株，马铃薯块茎发芽生根，我们在日常生活中还可以见到多色的杜鹃花，发芽的杨柳树枝。。。。。 总结：植物除了通过种子繁殖后代外，还可以通过根，茎，叶繁殖后代。 落地生根 用茎繁殖的植物：马铃薯、竹笋、藕、蒜、百合、水仙、仙人球 用根繁殖的植物：红薯、大丽花 思考： 有性生殖和无性生殖有什么区别？ 植物的生长需要一定的条件，影响植物无性繁殖的环境因素有哪些呢？ 包括：光照，水分，温度，湿度等 无性繁殖优点能够保持植物的优良性状，而且繁殖速度较快，所以，被广泛地应用于花卉和果树的栽培中。 四 植物的组织培养 ——是利用无性生殖原理，使植物组织在人工控制的 条件下 ，通过细胞的增殖和分化，快速发育成 新植株的高新技术手段。 选取植物组织(外植体)—形成愈伤组织—长出从芽—生根—移栽成活  扦插材料的处理 “扦插材料的处理”探究实验 （一）提出问题、作出假设： 提出问题：选择扦插的材料，需要怎样处理才容易成活呢？每个小组参照资料，确定本小组想要探究的具体问题。针对探究问题，作出假设。 （二）制定计划 教师展示材料用具，供学生选择：插器、剪刀、标牌、喷水壶、带叶的杨树枝条 提出问题，引导学生思考： 〔1〕本探究实验的变量是什么？如何设计对照组？ 〔2〕对进行实验的样本数量有什么要求？为什么？ 〔3〕应对实验提供怎样的环境条件？ 学生分组讨论，交流答案，教师及时参与指导，帮助学生得出结论： 〔1〕本实验可选的变量很多，如扦插材料的长与短、芽的有与无、叶的多与少等；对照组与实验组的设计条件相同，两组实验必须保证只有一个条件不同〔设置的变量不同〕，以提高实验的准确性。 〔2〕实验的样本数量不能太少，数量多有利于减少实验的误差。 〔3〕提供适宜扦插材料生长的环境条件：适宜的温度，充足的水分，空气，光照等等。 （三）实施计划 学生分组按实验方案进行探究。引导学生实验过程中要仔细观察，认真记录观察到的现象。 时间 结果 对照组 实验组 对照组 实验组 对照组 实验组 对照组 实验组 引导学生总结在实验时处理扦插遇到的问题，师生共同解决。 〔1〕你们组剪取的茎段长度是多少？一般保留几个节？ 〔2〕剪取时，茎段下方的切口是斜向的。为什么要这样剪取呢？ 〔3〕土壤上面和土壤下面的叶片是如何处理的？其原因是什么？ 〔1〕一般剪成15—20厘米长的茎段，每段保留两个节。 〔2〕茎段上方的切口水平，有利于减少水分散失；茎段下方切口斜向，表面积大，增加与土壤的接触面积，有利于水分的吸收。 讨论问题： 〔1〕在你对扦插材料的选择和处理中，获得了那些经验和教训？ 〔2〕请你查阅资料，或请教有经验的人，了解还有什么方法可以使扦插材料生根快得多？ 学生根据探究过程，总结经验，得出结论： （1）处理扦插材料取茎段时，首先要准备生长健壮的植株材料，处理茎段时要使上方切口水平，下方切口为斜向，下方切口位于节处。同时注意扦插时的温度、光照、湿度均要适宜。 （2）可以利用一定浓度的生长素浸泡处理好的扦插材料，促使扦插材料生根，同时要注意光照、温度、水分、湿度等条件的变化。 练习及答案 2．在种植菊花和芦荟的时候，一棵植株常常会变成一丛。你能解释这一现象吗？你会把它们分成很多棵吗？  2．在种植菊花和芦荟的时候，一棵植株常常会变成一丛。这是因为它们的萌孽能力较强。可以将它们分株繁殖。 ? 3．植物的无性生殖在农业生产上有着广泛的应用，你还能举出一些实例吗？这些植物是否也能进行有性生殖？ 3．植物的无性生殖在农业生产上有着广泛的应用。比如白薯是先育秧，然后再扦插。蒜、姜、藕、荸荠、芋头等也可以用地下茎繁殖。山药不仅可用根状茎繁殖，还可用叶腋生长的“零余子”（珠芽）繁殖。进行无性生殖的植物，大多是具有有性生殖能力的。 过程： 在无菌条件下，将植物体的器官或组织片段切下来，放在适当的人工培养基上进行离体培养，这些器官或组织就会进行细胞分裂形成新的组织——愈伤组织。在适当的光照、温度等条件下，愈伤组织便开始萌发，产生根、茎、叶等器官，进而发育成一个新的植物体。 组织培养技术在生产实践上已广泛应用，请举出三个例子。 ①进行植物的快速繁殖 ②培养脱毒植株 ③研制转基因植物