第一节 温度与内能(第2课时).doc

第十二章 内能与热机 第一节 温度与内能 第二课时 内能 【教学任务分析】 教学目标 知识与技能 1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系． 2．知道做功和热传递都可以改变物体的内能． 3．了解热量的概念，知道热量的单位是焦耳． 过程与方法 1．通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法． 2．通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系． 情感态度与价值观 1．通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣． 2．通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化 的关系． 3．通过分析、类比、学会用类比的方法研究问题．培养良好的科学态度和求实精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向． 重点 内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径． 难点 内能、热量概念的建立． 【教学环节安排】 环 节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 创设情境 凉爽的秋夜，小玲和爸爸在仰望星空时，突然发现一颗流星在夜色中划过，并留下一条美丽的弧线．流星是怎样形成的呢？ 教师展示流星的图片，并提出问题，使学生产生疑问和好奇心，教师趁机引出课题． 自主学习 1．组成物质的分子在不停地做__________，所以每个分子都具有_________能．物体的分子之间有_____力和_____力，且分子之间有间隔，因此物体的分子之间还具有_______能． 2．物体内所有分子由于热运动而具有的_________，以及分子之间_________的总和叫做物体的内能．它的单位是_______，简称_____，符号为_______．物体的内能与________有关．_______物体都具有内能． 3．改变物体的内能的途径是_________和________． 4．物体通过_________方式所改变的_______能称为热量．热量的单位是________，热量通常用字母_______表示． 5．热传递有_________、_________和__________三种形式．热传递的条件是物体之间有________． 教师出示导学提纲，学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲．如果有不会的问题，同位可讨论解决． 答案： 1．热运动 动 引力斥力 势 2．动能 势能 焦耳焦 J 温度 任何温度下的 3．做功 热传递 4．热传递 内 焦耳 Q 5．热传导 对流 热辐射 温度差 合作共建 知识点1：物体的内能 问题1：组成物质的分子在不停地做热运动，分子应具有什么能？物体的分子之间有引力和斥力，且分子之间有间隔，分子应具有什么能？什么叫物体的内能？你能说出它的单位吗？机械能和内能有什么区别吗？ 小结：物体内所有分子由于热运动而具有的动能，以及分子之间势能的总和叫做物体的内能．它的单位是焦耳，简称焦，符号为J．机械能是宏观的，能看得到的，内能是微观的，是看不到的． 问题2：把红墨水滴入装满水的烧杯里，过一段时间，整杯水变为红色，这种现象说明了什么？当红墨水分别滴入热水和冷水中时，发现热水变色比冷水快，这又说明了什么？ 小结：温度高的物体分子运动剧烈，内能大．所以物体的内能与温度有关． 问题3：小明说：“炽热的铁水温度很高，具有内能；冰冷的冰块温度很低，不具有内能．”小刚说：“炽热的铁水温度高，内能大；冰冷的冰山温度低，内能小．”你认为他们的说法正确吗?说出理由． 小结：一切物体都具有内能．物体的内能还与质量有关． 练习： 1．关于物体的内能，下列说法中正确的是（ ） A．温度为０℃的物体没有内能 B．同一物体温度升高，它的内能一定增大 C．物体的动能和势能统称为物体的内能 D．温度相等的一杯水和一桶水的内能相同 知识点2：改变物体内能的两种途径. 问题1：如右图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速 往下压，你能观察到什么现象（棉花燃烧），该实验说明了什么？你再将一根铁丝反复弯折数十次，用手接触弯折处，有什么感觉，该实验又说明了什么？ 小结：做功可以改变物体的内能． 问题2：做饭时，铁锅为什么能烫手？放在阳光下的被子，为什么能被晒得暖乎乎？ 小结：热传递也可以改变物体的内能． 练习： 1．冬天，人们用往手上呵气或两手互相摩擦的方法取暖，前者是利用________方法使手的内能增加的，后者是利用________方法使手的内能增加的． 2．指出下列事例，是利用什么方法改变内能的： （1）锯条锯木头，锯条发烫（ ） （2）冬天晒太阳，人感到暖和（ ） （3）擦划火柴，火柴头着火（ ） （4）用打气筒打气，筒壁发热（ ） （5）烧红的铁