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建议放在末尾造句 篇一：关于撰写毕业论文建议 关于撰写毕业设计 (论文)的几点建议 指导教师 刘 明 —、写作论文的目的 为什么要写毕业论文, 一般来说,撰写毕业论文的主要目的是,在教师指导下,运用已有知识,独立进行科学研究活动,开始学习,初步掌握分析和解决某一专门学术问题的方法,锻炼撰写论文以解决某一学术问题的能力。考查掌握知识的深广度,主要是各种考试的任务;考查写作表达能力,是一般写作练习的任务。写论文不是听讲,看书,做笔记,汇总前人知识了。而是要求自己运用前人知识去开始解决一些前人没有解决的问题。通过毕业论文,可以看得出它反映作者能否运用大学三四年间所学得的基础知识来分析和解决本学科内某一基本问题的学术水平和能力。当然不可能包括三四年来所学的全部知识,也不可能囊括本学科的全部基本问题。 1.论文的选题。论文的范围不宜太大,大了时间不够,写不好,即使写出来也是不深入,不透彻。要“小题目做大文章”。—篇论文不可能反映出已掌握的全部知识,应该着重考虑的是,如何针对自己选定的论文主题,在此范围内进行全面的调查和研究,动用自己所掌握的知识中能有助于分析和解决这个问题的材料,进行分析和论证,学习正确地提出问题和科学地解决问题的方法,锻炼进行科学研究的能力。 2.论文的题目虽然可以是着重谈某一点,却不应该是没有重要意义的随意一点,而应是在本学科中带有基本性质的某一重要侧面或某一当前的热点或解决了这一点有提升全局的重要意义。因此所写的主题,可以很小,却又是重要的。作者有了解决这个问题的方法和能力,那么今后也就能以此方法和能力去解决其它专业的或实际问题。同时教师应该在论文写作中给予具体的方法论的指导。教师不应告诉有关这问题的全部材料,知识和论点。一方面,教师不可能对所有同学研究的专题都做过研究,都已有完善解决问题的结论;另一方面更主要的,若教师包办代替,并不能培养和锻炼同学自己进行科学研究的能力。教师比较熟悉这一专业的难题的来龙去脉和关键所在,知道可从哪些方面去找材料,哪些材料是重要的、必读的,该如何发现问题,该从哪些线索入手,找到突破口,该针对哪些焦点去深入钻研思考,教师应该在这方面加以指导。 3.论文的性质有两种,一种是解决专业中的某一个问题;另一种是提出问题,综合前人研究的成果结论。因此,要有问题觉悟,问题意识,提出问题就是解决问题的头一步。连问题都提不出来,怎么谈及解决问题呢?对此应该首先注意到,还有哪些问题没有解决,前人有什么说法,哪些合理些。这是必须的。 4.善于结合主题确定论证角度。总的说应该确定一个“篮球架子”,即要把架子放在一般人不易个个投中篮,又使一般人经过努力有可能投入,因此可引起人们的兴趣,达到锻炼的目的,收到锻炼的效果。同理,确定题目和角度,也应该量力而行,实事求是,不要贪图便宜,定一个太容易的题目,也不要好高骛远,贪大贪深,勉强做自己无力胜任的题目。当然题目的大小也不是绝对的,大题可以小做,小题可以大做,关键在于如何确定具体的论证角度。这方面有两个原则,一是要从自己有准备,有基础,有兴趣,有体会的问题出发;二是抓住本学科专业中有基本性质的重要方面的一点,从这一点出发,扩大和加深对本学科中基本问题的认识和理解。 科学问题也是一个一个解决的,一篇论文解决一个问题,通过这篇论文的写作,掌握了分析和解决问题的科研方法,有了研究能力,为以后从事研究工作打下基础。 二、撰写论文的准备 所谓准备,主要就是充分占有材料。一个小题目,就要占用很多的材料。只有充分占有材料,占有足够的材料才能为写出好文章提供基础。论文的论点只能从对此问题的现状,历史做深入周密调查研究中来,调查研究从搜集材料开始。应该尽可能了解前人对这个问题己经发表过的意见。这些意见可以给我们启发。对己取得的成果,正确的可以吸收和继承;不正确的可以避免和防止。有的结论对,但论证缺乏逻辑性,引例不当;有的引例生动恰切,论证有严密逻辑,但结论错误;正确的体系中可能有错误的论点,错误的体系中又可能有合理因素。凡此种种,都要我们一一用实践去检查,区分开来。要善于在广泛了解前人对此问题的研究基础上,对自己要论述的问题要有自己的看法。 有时我们闭门独思冥思苦想一天,不如读别人著作一小时,因为那是别人几个月乃至多年心血的成果。闭目塞听,自己以为是独道见解,殊不知它早已被别人说过,甚至别人比自己说的更精彩,如果我们即占有材料多,又读了许多材料,广览博阅,就可以免得自己盲目摸索,走前人已走过的路,事倍功半,甚至劳而无功。 同时研究工作不是在搜集完材料后才开始进行的,应该边收集材料,边思考问题。发现了新的问题和线索,又可扩大搜集材料的范围。在搜集材料中,随时随地要问一个“为什么“。用实践检验是否符合实际,是否真有道理,这样做使收集材料的过程也是