4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系习题及答案.doc

4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系 一、填空题。 1、实验目的探究加速度与、的关系本实验的基本思路是采用法探究探究采用根据实验数据绘制图象的方法，也可以比较的方法，看不同的外力与由此外力产生的加速度的比值有何关系。探探究采用实验数据绘制图象的方法外力是使物体产生的原因物体运动状态发生改变时，物体一定具有，物体一定受到的作用质量一定时物体的加速度与它所受的外力成；外力一定时物体的加速度与物体的质量成。 某两个同学用图所示的装置（图中A为小车，B为带滑轮的长木板，C为水平桌面），别在《探究加速度与外力间的关系》实验中，各自得到的图象如图甲和乙所示，则出现种现象的原因甲是，乙是 10、某同学在做“当外力一定时，加速度和质量的关系”的实验时，得到下表中的实验数据：（1）请使用a-1/m图象来处理这些数据，并说明为什么不用a-m图象来处理数据。 （2）根据作出的图象，可以得到的结论是小车的加速度与的 11、某次实验用打点计时器交流电的频率为50Hz，纸带的记录如图4-2-9所示图中前几个点模糊因此从A点开始每打五个点取一个计数点其中B、C、D、E点的对应速度vB=m/s； vC= m/s； vD= m/s； vE= m/s，由小车的加速度是多大 二、选择题。 1、在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，下列说法中正确的是（ ） A、平衡摩擦力时，小盘应用细线通过定滑轮系在小车上，但小盘内不能装砝码 B、实验中无需始终保持小车和砝码的总质量远远大于小盘和砝码的质量 C、实验中如用纵坐标表示加速度，横坐标表示小车和车内砝码的总质量，描出相应的点在一条直线上时，即可证明加速度与质量成反比 D、平衡摩擦力时，小车后面的纸带必须连好，因为运动过程中纸带也要受阻力 2、关于力和运动的关系,下列说法中正确的是 A、物体的速度不断增大,表示物体必受力的作用 物体的位移不断增大,表示物体必受力的作用 物体朝什么方向运动,则这个方向上物体必受力的作用 物体的速度大小不变,则其所受的合力必为零 B、物体的速度等于零时，一定处于平衡状态 C、物体的运动状态发生变化时，一定受到外力的作用 D、物体的运动方向，一定是物体所受合外力的方向 4、为了更直观地反映物体的加速度a与物体质量m的关系，往往把二者的关系图象表示出 来，该关系图象应选用（ ） A、a-m图象 B、m-a图象 C、图象 D、图象 5、在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，关于小车所受的合力，下列叙述中正确 的是（ ） A、小车所受的合力就是所挂小盘和砝码的重力 B、小车所受的合力的大小等于小盘和砝码通过细绳对小车施加的拉力 C、只有平衡摩擦力之后，小车所受合力才等于细绳对小车的拉力 D、只有平衡摩擦力之后，且当小车的质量远远大于小盘和砝码的总质量时，小车所受合力的大小才可认为等于小盘和砝码的重力大小 6、在保持质量不变时加速度与物体受力间关系的实验中（使用图所示的装置），小车质量M和砝码质量m分别选取下列四组值． AM=500g，m分别为50g、70g、100g、125g BM=500g，m分别为20g、30g、40g、50g CM=200g，m分别为50g、75g、100g、125g DM=200g， m分别为30g、40g、50g、60g 若其它操作都正确，那么在选用组值测量时所画出的图线较准确在选用此组值，m取 g时实验误差较大某学生用图所示的装置做实验保持小车的质量不变，测得小车的加速度a和拉力F的数据如下表所示： 0.20 0.30 0.40 0.50 a/m﹒s-2 0.10 0.21 0.29 0.40 根据表中的数据作出a图线。（）把图线延长，看看图线是否通过原点？如果不通过原点，试分析在操作过程中可能遗漏了哪个步骤？（）这条图线在F轴上截距有何物理意义？ 写出误差较小的加速度的表达式。 图甲是同学根据测量数据画出的图线，试简单分析实验中存在的问题。 同学用同一实验装置进行探究实验，画出了各自得到的图像，如图乙所示。说明两位同学做实验时的哪一个物理量取值始终不同，并比较其大小。 四、问答题。 1、一个乒乓球向运动员飞来4-2-1），运动员可以用球拍突然改变乒乓球的速度大小和方向。如果换一个排球向运动员飞来，运动员仍然用球拍击球，其结果与击乒乓球有何不同？简述理由。用图4-2-所示的实验装置能否探究加速度与质量的关系？能否探究加速度与外力的关系？如果可以请说明操作步骤，如果不可以请简述理由。 3、物体速度改变有几种情况在每种情况下，合外力对物体作用的效果如何 4、如图所示是甲、乙两个物体运动的v-t图