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清水坪学校2011年秋常态课教研 活动总结 本次常态课教学活动主要为了了解我校教师课堂教学情况，教学目的的达成度，以及教师的教材处理能力和课堂再生资源的运用能力。所有的老师都能以积极的心态投入到此次活动中，他们凭借丰富的教学经验，充足的教学智慧，在课堂中展现出扎扎实实的稳健风格，他们亲和的教态，与学生的充分互动也彰显出涌动的教学活力，从这些授课教师的身上不难看出，我们学校不同年龄的教师，都能按学校在教学上提出的要求，凸显学生的主体地位，努力追求有效的课堂教学。总体感觉我们的教师是勤于教学且善于教学的，当然也不乏存在瑕疵。现针对综合组出现的问题总结如下： 1、个别教师对《新课程标准》研读不够，对教材的理解欠准确，没有把握住教材的重、难点。譬如针对高年级学生一节课仅仅教学英语单词，显得很单薄，应该将句子、对话渗透其中。所以教师对于教材应该有一个整体、系统的认识，不能仅仅局限于所教的内容，确实提高自己把握教材，分析教材的能力。 2、部分教师对《新课程标准》中新理念的理解还不到位、不够透彻，仅停留在表面，以至于出现“穿新鞋，走老路”的局面。如备课中没有真正体现学生的主体性，教学活动流于形式，没有实效性等。课堂教学方法多样化，但一定要以教学目标为核心，真正提高课堂教学效率。教师在课堂上还应进一步放手，问题不能太多、太碎，平时要注重交给学生学习方法，逐步培养学生自学、质疑、解疑的能力，全面调动学生的学习积极性。 3、教师自身素质有待提高，有些教师语言不够生动，缺乏感染力，教学行为不够规范，随意性强，驾驭课堂的能力还需提高。在教学过程中，教师课堂语言易简练，不要过多重复学生发言，应该把有限时间还给学生，让学生有充足的时间学着去表达。对于一些激励性的语言要有变化，体现实效性，提高学生的自信心。 4、教学中，一些教学环节设计不够严谨，合理性不够。如部分教师的课没有整体感，没有顺序性，或有头无尾，一节课听下来心里堵得慌。其根本原因就是教师没有在设计教学环节上下功夫。如：这节课重点在哪？应该放在什么时候讲；每个内容时间分配怎么安排；这节课的高潮放在哪部分等。在平时教学中，首先要分析教材的主要特点和编者用意，再根据自身条件、学生状况设计这节课。先从整体环节设计开始，确定环节内容，串联环节内容，力求把每个教学环节设计与教学内容有机结合起来，真正做到环节简练、紧凑、有效，知识点突出。 根据以上出现的问题，我们怎样上好一节常态课？ 一、充分做好前思，是上好常态课的基础。 前思主要包括以下两个方面。 1、熟悉教材，科学、合理地处理教材。 新课程的教材，有这么一个特点：找不到切入的点，而且教参上也不提供你着手点，教案集上的教案又是名师们针对自己学生的情况制定的，生搬硬套地拿来，许多地方并不适用，根本无法操作。因此，对每个知识点，在了解教学目标的前提下，我们都要先反复看上几遍，找到它的最佳切入点，科学、合理地处理教材，设计出清晰简练而又内涵丰富的教学预案。 2、研究学生，简单而又巧妙地设计教学环节。 学生是学习的主体，教学要有效地进行，必须对主体的情况——整体素质、知识基础、思想倾向等做到心中有数。要对教学过程中可能出现的情况有所预设，对文本的弹性解读有所预设，这样才不致于在课堂出现一些意外的情况时措手不及。因此，在预设教案时，心中时时要做到有“人”，有“活生生的人——学生”，心中要常常思索：学生喜欢怎样学？从学生的需要出发，从学生学习知识的规律出发去进行教学预设，预设学生喜欢的学习形式，让学生乐学；预设引起学生善于思考的问题，激活学生思维，唤起其个性经验，激起他们学习数学的欲望；预设不同程度学生的学习内容，给学生提供及时有效的帮助，让学生扎实地掌握知识。在对学生有了充分的研究以后，巧妙地设计教学环节，将会收到事半功倍的效果。 二、轻松、愉快、和谐的课堂气氛，是上好常态课的关键。 轻松、愉快、和谐的课堂气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考，从而调动学生的积极性，提高课堂教学效率。 营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感。教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛就活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂教学效果就好。因此，教师要重视感情投资。教师对学生的爱不仅可以赢得学生对教师的敬爱，还可以激发学生对教师所教学科的爱，这是取得良好教学效果的前提。另外，我们还需要用教学智慧去捕捉课堂上的一个个亮点，促成一个个精彩的飞扬，让灵动之美于课堂洋溢，让学生度过一个个美妙而自在的40分钟。 三、勤于反思，及时改进，是上好常态课的有力保障。 “反思”是“成功”之母，“反思”能促进教师的专业成长。对教学中教师的“导”与学生的“学”，“得当”与“不当”，“成功”与“不足”等都要及时小结，以便改进。 我认为，“反思”可以在“课中”和