5年级学期第十五课Microsoft Word 文档.docVIP

第十五课 童年的骆驼队 教学设计 教学目标 　1识记本课8个生字和19个词语，掌握每个生字和词语的音形义。 　　2、读懂课文， 课型，课时 新课 七课时 教学手段： 教科书，班班通教学软件 教学方法： 讲解法，引导法，探讨法，自主学习法， 教学过程 第一课时 阅读理解课文一 一、谈话导入，营造氛围 1. 时光悄悄地流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处，你还记得小时候哪些有趣的事呢？ （学生自由表达，说出童年的趣事或艰辛。） 教师总结；引出课题。 看来，幸福的童年真是各有各的幸福，这节课我们在一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（板书课题，生齐读课题） 一、 初读课文。整体感知1. 小组中，带着问题阅读，深入学习课文第1-2段 1）骆驼队为什么停在“我”家的门口？ 2）骆驼正在干什么？ 3）骆驼有什么特性？ 4）为什么老远就能知道骆驼队来了？ 5）爸爸是怎样解释骆驼系铃铛的原因的？“我”提出了什么看法？ 要求：个人阅读理解，小组交流，补充完善 练习四，课文练习 根据课文内容选择恰当的答案：（以小组为单位抢答） 关于停在“我”家门口的骆驼，文中没有提到哪一项？ A 每峰骆驼的背上驼着没 B 骆驼排成一长列 C它们口里不停地咀嚼着 D 骆驼脖子上挂着的铃铛发出叮铛声。 老师为什么让“我们”学骆驼？ A 它总是默不作声地走着， B 骆驼从事不着急，稳稳地做 C 它不停地吃草， D骆驼忠诚地为人服务。 3）领头的骆驼为什么脖子上挂一个铃铛？ A为了防止狼的侵犯 B为了驱赶 长途的寂寞 C 拉骆驼的人喜欢铃铛声 D A和B 4）童年留给“我”最深的记忆是什么？ A . 骆驼在沙漠中静精地 B . 父亲和拉骆驼的人讨论还价 C冬阳下的骆驼队带来得悦耳的骆铃声 D 骆驼吃草，牙齿交错磨来磨去 朗读课文 1.听录音，跟读课文第1-2段。 2.自读课文第1-2段。 3.抽读课文第1-2段。 布置作业 口头作业： 带有情感地、流利地朗读课文第1-2段。 书面作业： 描写骆驼的外貌。 第二课时 一、回忆复习 师：小钱的骨髓源虽然找到了，可是他的治疗过程并不是一帆风顺的。请同学们轻声朗读课文的3-4-5段，找出让你深受感动的句子画下来。 二、小组带着问题，　深入学习课文的第3-4-5段 1.春天来后，骆驼有什么变化？ 2.春天的骆驼为什么给人轻松的感觉？ 3.夏天的骆驼去哪儿了？ 4.关于童年的回忆，“我”写了哪些内容？ 要求：个人阅读理解，小组交流，补充完善。 三、 课文结构分析 课文结构 1（1-3）、2（4-7）、3（8-9） 4（10-13） 5（最后一个自然段） 概括段落意思 （1）冬天运煤的骆驼的外貌。 （2） 骆驼的特性和系铃铛的原因。 （3）春天的骆驼给人更加轻松的感觉。 （4）夏天的骆驼去哪儿了。 （5）“我”写下了关于骆驼和童年的美好回忆。 3.概括全文意思 文章通过对小时候所见的骆驼的描述，引出了对童年的回忆和想念。 朗读课文 1.听录音，跟读课文第3至第4-5段。 2.自读课文第3至第4-5段。 3.抽读课文第3至第4-5段。 各小组朗读课文，集体或小组代表朗读。（要求：带感情和动作。） 板书设计：第十五课 童年的骆驼队 课文一 课文结构 1（1-3）、2（4-7）、3（8-9） 4（10-13） 5（最后一个自然段） 概括段落意思 （1）冬天运煤的骆驼的外貌。 （2） 骆驼的特性和系铃铛的原因。 （3）春天的骆驼给人更加轻松的感觉。 （4）夏天的骆驼去哪儿了。 （5）“我”写下了关于骆驼和童年的美好回忆 布置作业 口头作业： 带有情感地、流利地朗读课文一 书面作业： 写骆驼系铃铛的原因。 第三课时 用听说写的方式学习课文一 听力训练 1.完成教科书上的“听力练习”（听录音，判断对错）。 2.老师把课文改编成故事，围绕冬天的，春天的和夏天的骆驼这一话题，口头叙述，让学生听后做练习。 说话训练 1.按提纲复述课文 （1）冬天运煤的骆驼的外貌。 （2） 骆驼的特性和系铃铛的原因。 （3）春天的骆驼给人更加轻松的感觉。 （4）夏天的骆驼去哪儿了。 （5）“我”写下了关于骆驼和童年的美好回忆。 要求：每个人在小组中复述，尽可能说得完善一些。派代表参加全班比赛，评出优胜小组。 2.表演 （1）以小组为单位分角色进行准备，分别扮演“我”，老师，爸爸，妈妈等。由学生自己组织语言，呈现故事内容。 （2）每个小组派代表在全班进行比赛。然后由学生自己评价。最后评出最好的小组。 写作训