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听说精彩，读写枯燥 科学技术的发展，多媒体大量的走人英语课堂，新奇的画面效果，有趣的课堂呈现，让学生乐于投入到英语的学习中。但是却出现了一个普遍的现象：学生在学习英语时，多以生动活泼的口语训练出现，忽略了学生书写字母，拼读单词的能力。这样就给我们造成一种假象，孩子们会听说了，完成了教学任务。低年级的孩子看图说单词、对话可以完成，但是到了高年级要求写单词、作文，学生就会感到压力加重，一部分学生给不上，从而对英语学习失去了兴趣，造成“两极分化”。 《新课标》中提出：“语言技能包括听说读写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。 专家建议：写在小学的要求不高，这个活动中学生的写是一种抄写形式的书写活动。 老师板书时，老师边写边说，是说写结合的语言呈现形式，对学生比较有效，让学生书空也是很好的训练。 学生的写其实不仅仅是抄写老师的板书，也要求根据真实情况书写。 对书写的评价包括对书法的评价，很有意义。 写前活动：激发兴趣、激活相关信息、明确目的、确定要点、搜集素材、熟悉相关语言。 写中活动：根据提示填空完成语句、仿写语句、口头说句、看图写话、 听写、检查语句、观察、临摹字母书写。 写后活动：展示作品、小组交流、制作板报、墙报。