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初中数学课堂教学评价表 听课人 王洪顺 评价项目 评价指标 符合程度 A B C D 教学目标 10分 ①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体。 √ ②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力；注重学生掌握基础知识。 √ 教学内容 25分 ①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。 √ ②注意从学生生活实际出发，由特殊到一般探究归纳法则充分体现学生学习的主人翁精神。 √ ③以学生为主体教师为主导贯穿整个教学过程，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。 √ 教学活动 40分 ①创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。 √ ②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习，领会数学课程目标的意义。 √ ③教学互动性强，学生参与有广度和深度。 √ ④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确引导。 √ ⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正 √ ⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。 √ 教学效果 15分 ①学生在教学活动中，有积极的情感反应；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。 √ ②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。 √ ③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。 √ 教学特色 10分 把教师主导的“探究—归纳—应用”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。 √ 等级与 赋分 A：90% 及其以上 B：80% 及其以上 C：70% 及其以上 D：60% 及其以下 总计 得分：A 主要优缺点分析： 优点：本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。 错点：课堂灵活度不高，建议采取更为灵活有效的课堂活动培养学生的创新思维。 2015年 4 月8 日 初中数学课堂教学评价表 听课人 夏佑娥 评价项目 评价指标 符合程度 A B C D 教学目标 10分 ①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体。 √ ②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力；注重学生掌握基础知识。 √ 教学内容 25分 ①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。 √ ②注意从学生生活实际出发，由特殊到一般探究归纳法则充分体现学生学习的主人翁精神。 √ ③以学生为主体教师为主导贯穿整个教学过程，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。 √ 教学活动 40分 ①创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。 √ ②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习，领会数学课程目标的意义。 √ ③教学互动性强，学生参与有广度和深度。 √ ④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确引导。 √ ⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正 √ ⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。 √ 教学效果 15分 ①学生在教学活动中，有积极的情感反应；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教