眉山职业技术学省级示范性高职学院培育方案(12.2最终版).docVIP

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眉山职业技术学省级示范性高职学院培育方案(12.2最终版)

眉山职业技术学院 省级示范性高等职业院校 方 案 二○一年月 项目名称 省级示范性高等职业院校建设 项目申报单位 市人民政府 项目管理机构 四川省教育厅 ■ 四川省财政厅 市教育局 ■ 市财政局 项目建设单位 职业技术学院 项目建设期限 201年~201年 项目建设地点 四川省眉山市眉州大道东延段5号 项目申报时间 201年月2013年月 目 录前 言 1 第一部分 建设背景与基础 2 一、学院概况 2 二、建设背景 3 三、建设基础 7 第二部分 指导思想与建设目标 15 一、指导思想 15 二、建设思路 15 三、建设目标 17 第三部分 建设内容 22 一、体制机制与平台建设 22 项目一 体制机制建设 22 项目二 教育管理信息化平台建设 34 项目三 社会服务能力建设 55 二、省财政支持的重点专业建设 64 项目四 初等教育专业建设 64 项目五 财务管理专业建设 75 三、非省财政支持的重点专业与教学配套设施建设 92 项目六 农业技术与管理专业建设 92 项目七 机电一体化技术专业建设 107 项目八 教学配套设施建设 123 第四部分 资金预算与建设进度 126 一、资金预算 126 二、建设进度 127 第五部分 保障措施 130 一、思想保障 130 二、组织保障 131 三、制度保障 133 四、经费保障 134 第六部分 预期效果 136 一、体制机制创新见成效 136 二、队伍能力素质大幅提升 136 三、办学条件更加完善 137 四、重点专业特色凸显 137 五、育人质量显著提高 138 六、社会服务能力持续增强 138 附件一:眉山职业技术学院创建省级示范性高职院校项目建设管理办法 139 附件二:眉山职业技术学院创建省级示范性高职院校项目建设专项资金管理办法 157 附件三:眉山职业技术学院创建省级示范性高等职业院校工作专项督查办法 159 前 言 根据《四川省教育厅、四川省财政厅关于实施省级示范性高等职业院校建设计划的意见》(川教[2010]4号)、《四川省教育厅、四川省财政厅关于做好2013年度省级示范性高等职业院校建设单位申报工作的通知》和《四川省教育厅、四川省教育厅关于确定2013年度“省级示范性高等职业院校建设计划”重点培育院校的通知》等文件精神,结合《眉山市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《眉山职业技术学院“十二五”发展规划》,制定《眉山职业技术学院省级示范性高等职业院校培育方案》(以下简称《方案》)。《方案》围绕培养有核心竞争力的技能型人才和学院可持续发展目标,以内涵建设为抓手,以初等教育、财务管理等专业建设为重点,着力打造优势专业和实训基地,积极构建完善现代职业教育体系,努力建设专业优势明显,教育质量优良,特色鲜明的高职学院。 《方案》包括建设背景与基础、指导思想与建设目标、建设内容、资金预算与进度安排、保障措施、预期效果六个部分,项目建设总投资4375万元。 第一部分 建设背景与基础 一、学院概况 眉山职业技术学院是由眉山市政府举办的从事高等职业教育的普通高等专科学校,2002年4月经四川省人民政府批准、教育部备案,由原眉山师范学校、眉山农业学校合并组建。学院现有校园面积457.6亩,规划占地1000亩,建筑总面积106513(含环湖校区)平方米。学院设有师范教育系、农业技术系、商贸旅游系、机电工程系和基础部等教学单位,开设有高职专业22个,其中学前教育专业和酒店管理专业为中央财政支持的“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”建设的项目;畜牧兽医专业实训基地和建筑装饰工程技术专业实训基地为中央财政支持的实训基地建设项目;农业技术与管理专业为四川省“高等教育质量工程”专业综合改革项目。学院教学和后勤服务设备设施基本配套,实验实训室84个,教学设备设施总价值2492.33万元,馆藏图书37万余册。学院现有高职在校学生5936人,在岗教职工438人,其中专任教师284人,教授2名、研究员2名、副教授75名、讲师64人,博士研究生2人、硕士研究生(含在读)88人。 学院坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高育人质量为核心、以内涵建设为抓手,面向社会需要、技术发展、教育进步,探索创新“政行企校”四方联动的合作办学体制,着力深化教育教学改革,积极推行校企双方共同研制人才培养方案、共同实施教育教学过程、共同完成顶岗实习与就业工作的“三同”人才培养模式,着力打造教育、农牧、机电建筑、服务管理四大专业群。建院以来,学院办学条件日益完善,办学水平日益提高,综合实力日益增强,培养了一大批符合社会需要的高素质技能型人才,为地方经济跨越发展做出了积极贡献。目前,已向社会输送合格毕业生14484名。 学院于2010年通过了教育部高等职业院校人才培养工作评

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