电大计算机论文中计算机论文大学计算机基础论文：引领式教学模式的实践与探索.docVIP

电大计算机论文高中计算机论文大学计算机基础论文： 引领式教学模式的实践与探索 摘要：引领式教学模式是近年来河南电大计算机专业教师一直探索实践的教学模式，该模式基于河南电大电大在线平台，由教师整理平台资源、在网上授课、布置批改作业、辅导答疑，带领远程学员在网上听课、学习平台资源、写作业、跟教师交流，形成依托电大在线进行网上教学、辅导、资源学习、形考成绩评定的完整教学闭环。 关键词：引领式教学；河南电大；教学模式 2006年秋，河南电大计算机专业教师从《计算机网络》课程开始探索实践引领式教学模式，至2010年春，陆续开展了77门次课程的引领式教学模式的实践与探索。经过认真总结全省电大相关试点单位教学工作实践，不断完善该教学过程各个环节，逐步形成了具有“河南电大”特色的引领式教学模式。 一、引领式教学模式概述 1.模式内涵 （1）定义。传统定义的引领式教学模式是基于在线课程的，也就是课件。而我们电大的引领式教学模式是基于电大在线平台，在教师引导和带领下，学习者在特定时间内有目标、按计划地学习指定的在线课程内容，教师、学习者之间交互性学习活动是学生获取知识的主要途径。根据学习者的网上学习行为统计和网上作业情况，给出形成性考核成绩。从教师授课、答疑到学生学习资源、做作业、形成性考核，同步教学、异步教学均依托电大在线平台完成，形成网上教学完整的课程教学过程。 （2）人员构成。引领式教学模式由以下三类人员构成：一是教师。教师利用电大在线平台完成引领式教学。教师构成：建立一支专业教师队伍，在全省电大系统以及其他高校，挑选具有一定专业素质和教学经验的老师建立专业教师群；二是教学支持服务人员。教学支持服务人员为教师和学生提供相关教学支持服务。人员构成：全省电大系统建立的教学支持服务体系的工作人员；三是学生管理人员。基层学生管理人员负责监督学生上网学习，并及时与课程教师沟通，解决相关问题。人员构成：市、县电大办学单位的班主任、教务科相关人员。 （3）模式结构。河南电大引领式教学模式结构为立体锥形结构：以学生为中心，教学支持服务人员、学生管理人员、教师三者充分利用网络组架起一个完整可行的教学支持服务体系，为远程学生提供教学服务。 2.模式要素 （1）一体化教学设计。教师必须首先对电大在线课程的教学资源进行规划、整理，并设计引领式教学一体化教学设计方案。该方案必须考虑电大在线平台已有网上课程相关教学资源，统筹教学资源安排授课、辅导、练习，按时间安排学习进度，引领学生同步、异步在线学习。 （2）特定时间段学习。在教师引导和带领下，学员必须在特定时间内有目标、按计划地学习。教师在学期初即根据一体化教学设计方案公布教学进度，每次授课需引领学生进行网上在线资源的学习、练习，安排课下异步学习内容，并布置作业。学员需要在老师规定的时间内有目标、按计划地学习指定的在线课程内容并且完成网上作业，并使用论坛等方式向老师提问。 （3）河南电大在线平台支撑。完全依托河南电大在线平台支持远程同步教学、异步教学、教学交流、教学反馈、网上作业、学习效果评价，形成了网上教学完整的课程教学闭环。 （4）突出远程教学特色。注重学科特点，采取动画教学、案例教学、虚拟实验等方式突出教学的实用性、时效性。担任引领式教学授课的教师均为课程责任教师（或者课程责任教师群成员）。作为该课程的责任教师能够很好地把握课程要求、课程特点，做到有针对性地教学、辅导。注重远程教学课堂环境的营造，努力突出教学特色，引导远程学生踊跃发言、积极参与课堂交流。 二、引领式教学服务模式环节实现在河南电大教学平台的支持下，引领式教学服务由以下环节实现。 1.学期初即聘任课程责任教师，在网络上公布引领式授课课程表 开学前即根据本学期全省学员选课情况，确定进行引领式教学课程并聘任相关责任教师，组成引领式教学教师团队。教师首先对电大在线课程的教学资源进行规划、整理，并设计引领式教学一体化教学设计方案。该方案必须考虑电大在线平台已有网上课程相关教学资源，统筹教学资源安排授课、辅导、练习，按时间安排学习进度，引领学生同步、异步在线学习。根据一体化教学设计方案，制定网上授课时间表，发布在河南电大在线平台。 2.市县电大教学管理人员通知学生，要在网上接受该门课程的引领式教学服务 市县电大教学管理人员登录“引领式教学平台”后，根据课程表通知学员去河南电大找到相关教学服务，并在平台的“网上授课申报系统”上输入自己的联系方式，以便接受教学短信服务。 3.省电大组织引领式授课教师集体备课、教学及管理人员交流 教师依托河南电大在线平台的“网上会议室”集体备课，进行经验总结、授课交流，相互学习好的经验和办法，并适当调整课程授课方案。通过网上会议的形式召集教学支持服务人员、学生管理人员、教师三方交流，及时反馈教学过程中出现的问题并妥善解决。 4.教