1-8课语文论述.doc

读碑 第一课时 教学目标： 1．认识8个生字，能正确读写词语。 2．有感情地朗读课文，能联系上下文理解句子 3.读懂课文内容，体会作者所表达的思想感情，懂得进退的幸福生活来之不易。 重点难点： 1．品味文章深沉而丰富的情感 2．引导学生解读更多的“丰碑”，形成正确的人生观和价值观。 课时安排：两课时 教学过程： 一、创设情景，导入新课 同学们，你们到过北京吗？瞻仰过人民英雄纪念碑吗？（如有，就请同学简要说说；如果没有，老师就直入话题）今天，我们在作家刘成章的引导下一起来瞻仰人民英雄纪念碑。 1．你对人民英雄纪念碑有何了解？ 2．看课件，谈谈你对人民英雄纪念碑的最初感受。 二、了解内容 1．问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？ 2．学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。 3．汇报交流。 ①读准生字的音，辨别字形。 ②理解词语。 ③文章的主要内容。 引导学生注意文章中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。 三、理清思路。 1．指名朗读，其他学生思考，在读碑过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？ 2．自主探究，在文中圈点、批注。 3．交流汇报。 4．指名小结“我”读碑过程中内心感受的变化。 5．同桌讨论总结理清思路的方法。 四、质疑问难 学生自读，提出问题。 五、课堂小结 由学生总结本节课的收获． 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．听写本课生字词。 2．口述“我”读碑过程中内心感受的变化。 二、品读课文，理解课文内容 1.学1-5自然段（感悟人民英雄纪念碑看得次数数不清，碑文都牢记在心，可为什么还说自己没有读懂呢） （1）课文第一自然段在文中起什么作用？ （2）课文第2、3自然段中哪些 1．学生自读，思考： ①“我”第一次读碑时的情景是怎样的？你有什么体会？词句表明作者瞻仰人民英雄纪念碑时非常仔细。认真？ ②去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？ ③你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的? ④为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。 2．小组交流，推荐代表汇报。 3．全班交流，教师点拨。 ①反复强调“细细地”，突出“我”读碑时，回顾了每一段历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。 ②排比、反复的运用 ③几个反问句，接着“站不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识。 4．激情朗读课文。 三、课堂小结 学生总结本节课的收获。 板书设计： 1 读碑 初读：20余年、后来 庄严 雄伟 壮观 伟大 又读：那年（南泥湾） 悲壮 凝重 震撼 升华 再读：现在 悲壮感 使命感 教学反思 本课是一篇略读课文，教学目标我是这样设计的：有感情地朗读，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情；培养学生表演朗诵的能力；感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。教学难点是学生要感受到烈士们为国捐躯的精神.纵 2 刘邓大军渡黄河 教学目标： 1．学会写本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。 2．有感情地朗读课文，理解课文内容。 3．品读语言，体会其含义，感情刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。 学习文章表达顺序上的特点。 重点难点： 1．理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。 2．文章在表达顺序上的特点。 教具准备：课件 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入课题 1．有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢？请讲给同学们听听。 2．同学们听后，说说你们的体会吧？ 3．提示课题： 我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。 4．板书课题：刘邓大军渡黄河。 二、了解内容 1．问题设置：文章写了什么内容，理清文章思路。 2．学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内容。 3．自学交流汇报。 （1）读准字音，辨别字形。 驻（zhù）捷（jié）侦（zhēn）署（shǔ）伪（wěi） 毯（tǎn）碟（diě）筹（chóu）蹲（dūn）弦（xián） （2）理解词语。 广阔无垠 敏捷 夜以继日 序幕 明修栈道 暗度陈仓 （3）文章的主要内容。 引导学生注意文章中的相关住处如：时间、地点、人物、中心事件。 （4）理清文章思路。 第一部分（第1—6自然段）刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。 第二部分（第7—11自然段）刘邓渡河前的精心部署。 第三部分（第12自然段）刘邓大军渡过黄河。 三、质疑、讨论 1．学生自读、思考：同学们在理清文章思路时，发现文章在记叙顺序上有什么特点？ 2．交流自己的发现，畅淡感悟。 文章运用了插叙，更体现了刘邓