2015陕西教师资格美术备考资料：学科知识(二).docVIP

2015陕西教师资格美术备考资料：学科知识（二） 第二章 高中美术课程性质与内容 1.《普通高中美术课程标准(实验)》的颁布意义：从教育法规上终结了中国高中基本上没有美术课的历史，开始了普通高中美术课程作为必修课程的时代。 2.普通高中美术课程与义务教育阶段美术课程的区别：普通高中美术课程适度地向美术本体回归，在美术知识与技能的学习方面要求更高，而学习面却相对较窄，不必像义务教育阶段那样面面俱到，好似蜻蜓点水般的学习。 3.高中美术教师如何面对教学中的现实困难? 高中美术教师应该树立信心，热情投入不断努力，以改革参与者的姿态面对困难，有所作为。 4.高中美术课程设计如何体现普通高中培养目标? 根据高中培养目标的要求以及美术学科的功能，制订出高中美术课程目标，设计三维目标体系，即知识与技能、过程与方法、感情态度和价值观。根据高中美术课程目标的设定，课程标准对教学内容进行了设计，设置了五个内容系列，具体是美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术。这五个体系下面分为9个模块，具体是美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计。 5.高中美术课程目标采用什么表达方式? 采用的是完整的描述文字，其中包含了目标体系的几个维度。另一种是按照不同的维度罗列表达，每一个维度一段文字，每个维度下面可能还分为若干小点。 6.高中美术鉴赏设置模块：(1)美术鉴赏;(2)绘画;(3)雕塑;(4)设计;(5)工艺;(6)书法;(7)篆刻;(8)摄影/摄像;(9)电脑绘画/电脑设计。 7.述说高中美术其中一个模块的内容标准。以绘画与雕塑为例。 内容：鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵以及生活经验相关联的绘画、雕塑作品，用美术术语表达自己的感受和理解。感受和认识形体的明暗、虚实、色彩的冷暖以及空间等现象，通过绘画活动，学习和运用比例、构图、明暗、透视和色彩知识。使用多种工具、材料，体验不同的艺术效果。选择具象和抽象的绘画语言和方式表达自己的思想、情感和生活经验。选择学习中国画、素描、水粉画、水彩画、油画、版画以及卡通等绘画类别中的某些基本技法、表现形式，并进行创作实践。运用金属、草木、织物、废弃物等自然物、人造物进行综合材料的创作实践。运用雕塑语言、类型和制作方法、选用泥、石膏和木等材料进行创作实践。学习用口头和书面的形式评价自己和他人的绘画作品或雕塑作品。 标准：积极参与绘画和雕塑造型活动。恰当地使用绘画和雕塑的术语，以自己的观点评论中外两件以上的绘画作品或雕塑作品。灵活地运用材料，选择适合自己的绘画或雕塑语言和相关的激发，创作一件以上的绘画作品或雕塑作品，表达自己的情感和思想。以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的绘画作品或雕塑作品进行评价。在研究性学习中，学会处理一个绘画或雕塑与其他学科相联系的问题。 8.为什么高中美术鉴赏是首选模块? 现代学校教育加强艺术学科的教学比重，主要看重艺术作品的人文魅力。美术文化的认识与传承，提高学生感受美、认识美、理解美、判断美的审美能力最为重要，这是美术课程的根本价值。因此，在高中美术课程中将“美术鉴赏”作为首选模块。 9.高中美术“成就标准”主要是指学生行为。 10.高中美术教学实施的核心要点：第一，注重美术体验和实践。美术具有很强的实践性，而且美术学习是经验的积累。第二，坚持艺术教学特点。美术属于艺术课程，艺术教学要讲究艺术性，要呈现出艺术性，要防止陷入技术训练的泥潭。 11.高中美术教学倡导的评价理念是：目前的高中课程是一个多元的、开放的评价体系，可采取学生自评、互评、和第三方评价，多种评价方式评价美术作业，建立促进美术教师成长的评价体系，建立教师自评为主多方共同参与的评价制度等，广大高中美术教师可以在这个基础上进行探索，寻找切合自己教学实际的评价方式。 12.高中美术教学资源主要有：一类是属于教学的素材，可以直接作用于课程，比如知识、技能、经验、活动方式与方法等;一类是属于教学条件，作用于课程但却不是课程本身的直接来源，但影响着课程实施的范围和水平，比如时间、场地、媒介、设备、设施和环境等。 文章来源：陕西人事考试网（） 中公教育—给人改变未来的力量