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2016大学生语文教师实习总结 2016小学三年级语文教学心得 2016小学三年级语文教学心得 8小学三年级语文教学心得 #39;教学做合一#39;是陶行知先生教学理论中的精彩一笔,陶先生认为#39;做#39;就是教学中的实践环节,只有采用#39;做#39;这样的实践环节才能让#39;教#39;与#39;学#39;合一。陶先生#39;教学做合一#39;的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。《语文课程标准》指出:#39;语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。#39;即要让学生在大量的、丰富多彩的#39;做#39;中,感悟、习得,逐渐掌握语文的规律。可以说语文综合实践活动就是通过具体的#39;做#39;,将教师#39;教#39;授语文知识技能的过程与学生在应用中#39;学#39;得新知、提高能力的过程整合为一种综合的教学活动。 首先,语文实践活动是一种语文活动,紧密结合语文教材的各种#39;做#39;的活动应当是语文综合活动的基本内容。其次,语文实践活动是一种综合性很强的语文活动,各学科与语文相关的#39;做#39;的活动都应该是语文实践活动的主要内容。再次,语文实践活动是一种实践性非常强的语文综合活动,各种贴近学生自身生活和社会生活的#39;做#39;的活动,也应该是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈以#39;做#39;为中心进行三年级语文综合实践活动教学的一些体会。 一、紧扣教材#39;做#39;,开展语文综合实践活动 三年级首次出现了#39;语文综合实践活动#39;这个全新的内容,这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线,但对于三年级的学生却是完全陌生的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄,他们还不太会主动引发问题进行思考。因此教师首先要紧扣教材,巧妙地设计和安排各种#39;做#39;的活动,缩短学生与语文综合实践活动之间的距离,引发学生对于活动内容的高度关注,以此来落实语文综合实践活动。 课程改革实验教材的每一篇都是经过精心挑选的名篇佳作,也是学生学习语文最主要的途径,语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文展开1.紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出,唤起了兴味,就肯用全部精神去做事体,所以#39;学#39;和#39;乐#39;是不可分离的。兴趣是最好的老师,各学科教学必须以激发学生的学习兴趣为前提,方能取得较好的效果。根据三年级学生活泼好动、模仿能力强、直觉形象思维占优势的特点,我们经常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。如在《揠苗助长》、《鹬蚌相争》、《掩耳盗铃》等多篇课文的教学中进行课本剧表演,在《西湖》、《东方明珠》等课文的教学过程中进行#39;比绝招#39;、#39;小导游#39;表演等。这些语文综合实践活动熔知识性、趣味性、娱乐性于一炉,激发了学生的求知欲、表现欲,锻炼了学生的胆量、气质,培养了学生的语言组织能力和审美情趣。 2.紧扣课文内容的制作活动 陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进行各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑,也可以充分发挥学生的想像力和创造力。三年级课文中有不少制作活动的切入点,如学习《槐乡五月》一课后,可引导学生编写一篇#39;咱们可爱故乡#39;习作等。在活动中学生的阅读概括能力、想像能力得到了锻炼,审美、鉴赏、能力也得到了提升。