当前学校发展的精细化与特色化简介.ppt

课程专家、剪纸专家和学校教师 深入课堂听课、共同研讨 剪纸教学与语文教学融合： 在低年级教学时，可以让学生选择创作的不同的单独纹样的剪纸作品口头汇编一个简短的故事 在高年级教学时，可以让学生分别把创作的每一个有主题的剪纸作品联系在一起，根据剪纸意思重新找到一个主题，写成一篇作文；也可以在每一幅剪纸作品下面写一段话连成一篇作文 建立剪纸教学网站： 运用现代教育技术辅助剪纸教学。通过整合，让剪纸更贴近学生生活，应用更广泛。 剪纸校本课程的评价主要实行多主体、多形式、多手段的教学评价过程。涉及评价成员可以是教师、学生、家长等，可以采用自我评价、同学评价、师生共评、他人评价。从形式可以采用自评、互评、小组评、展评、批改；从手法上可以采用口头评价、实物评价（如摘星）、体验评价。 1、课堂展评 2、作业批改 3、课外展览 4、开展竞赛 （三）特色文化建设 学校文化变革是特色学校建设的关键。 　　特色学校建设是一项涉及学校整个系统的、全方位的学校变革活动。 在这一变革中，学校文化起着关键性的作用。 　 学校文化建构是特色学校建设成功的标志。 　 学校特色是学校文化的整体表现，是学校理念和精神由内而外的自然呈现与自然生成； 全体师生所共同认可的，并能够表现为师生基本行为的； 在学校氛围中能够感觉到的，而不需要刻意讲解和阐述的。 校训----学校文化的关键 体现了学校办学意向 反映了学校文化特色 彰显了学校研究重点 校训是学校形象的最好代言，是学校广告词，是学校品牌 校训 历史文化积淀、学校应然之风 校风 长期工作形成团队的稳定思 想作风，是学校实然之风 办学理念 办学宗旨，体现在校训中，是学校应然与实然之风的统一 当前学校发展的精细化与特色化 学校发展的三阶段 第一阶段：规范化办学阶段 第二阶段：精细化办学阶段 第三阶段：特色化办学阶段 一、精细化——做好每一件小事 精细化管理是源于发达国家的一种管理理念,它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求。 “精心”是态度，“精细”是过程，“精品”是结果。 精细化管理是一个改善、改善、再改善的过程,是一个持续不断追求尽善尽美的过程。 精细化管理的特点 ： 精细化管理是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入。 重过程、重实效，岗位职责明确，层层管理都有要求、有检查、有反馈、有总结、有评价。 可操作性强， 它要求把每件工作都抓细、抓实、抓到位。 在学校管理中必须“大事抓具体，小事抓到位”。 ●学校管理的精细化可以用下面几句话来概括：即时时有人管，处处有人管，事事有人管，人人用心管。 ■要求人人会管理，时时在管理，处处有管理，事事见管理；奖惩每月兑现，期末总评表彰。通过落实管理责任，变校长一人操心为大家操心，权力层层有，任务个个担，责任人人负。 案例：上海位育中学精细化教学管理 两次备课 第一次是集体备课，即由一位教师先备好课并在备课组中说课（主讲），备课组集体讨论、集体备课； 第二次是个人备课，在备课组统一重点、难点、进度的前提下，形成具有个性化风格的教师个人备课。 集体备课定时间、定内容、定主讲人，备课组每一位成员轮流担任“说课”的主讲。集体备课包括设计教学流程、创设问题情境、化解教学难点、研究认知结构，充分考虑学生智力与非智力因素的调动等一切与课堂教学相关的方面。 “教师多花时间是为了使学生少花时间”。 “把功夫用在课前”是为了切实提高课堂教学的有效性。 学校特色建设的背景与涵义 树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才 。 ——《国家中长期教育改革与发展纲要》（2010—2020） 3 1 二、特色化发展：学校发展的新追求 特色，指的是格外突出的风格或特点。 “特色”来源于经济学中的产品特异理论，通常有两个含义：一是指产品新颖独到，“新”是关键词，也就是说一个行业要在市场上有竞争力，应该不断开发新产品，努力做到人无我有，尽快抢占新的市场空间；二是指产品的质量优异，“优”是关键词，也就是说要做到人有我优，使企业在市场上有强势的竞争能力。 怎么才算有特色呢？ 学校办学特色的外延 学校特色的特征 独特性（人无我有，人有我优，人优我精） 优质性（特色为人们所接受，有推广价值） 稳定性（长期保持和发展） 　　特色学校是在先进的教育思