伟大的抗日战争说课详细分析.ppt

第三节 伟大的抗日战争 说课人：李燕 说 课 思 路 一、 教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、 教法学法 七、教学反思、 六、 教学设计 一 、 教材分析 本课为人民版 高一历史 必修一 专题二《?近代 中国维护国家主权的斗争》的第三部分内容。抗日战争是自鸦片战争以来反侵略战争的第一次完全胜利。所以本节课在近代民主斗争史中，有着举足轻重的作用 四个方面：“日军侵华罪行”“关内关外抗日救 亡运动”“全民族抗战”“抗日战争的伟大胜利” 两条线索：“日本的侵略”和“中国的抗战” 学史意识淡薄 知识储备匮乏 二、 学情分析 理性认识不足 高一学生思维活跃、一定的独立思考能力 三、教学目标 1 抗日战争爆发的原因,日本侵华罪行、结果。 2 全民族抗战形成的原因和全民族抗战的主要史实。 知识与能力： 方法与过程： 教师通过情境创设、材料分析、问题探究等方式。培养学生提炼、分析、归纳历史信息的能力。 情感态度价值观： 1 、通过中国军民团结抗日的学习，深刻体会中华民族无坚不摧的民族凝聚力，从而增强民族自信心和自豪感，培养爱国主义情怀。 2 、通过探讨抗日战争在中国近代史和世界反法西斯战争中的地位，让学生进一步树立“天下兴亡，匹夫有责”的历史使命感和社会责任感。 四、教学重点和难点 重点： 掌握全民族抗战局面形成的原因、表现和结果。 难点： 日本侵华的原因；理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争在中国反抗外来侵略斗争和世界反法西斯战争中的历史地位。 五、教法学法 一、挖掘教材内涵，引导学生发现问题，激发他们认知冲突与学习兴趣。 二、大胆取舍教材，创设史料情景，与学生一起，深入思考，合作探究，分析总结，让学生能在课堂中领悟抗战历史的价值。 史料教学 合作探究 情景教学法 六、教学设计 【1】教学设备： 多媒体投影仪。 【2】教学流程：四个方面 合作探究 知 升 识 华 拓 情 展 感 课 反 堂 馈 总 练 结 习 导入 四个步骤：合作探究一、二、三、四 国歌创作背景（1935年），提出问题，导入新课 (一)、【歌曲导入，激趣质疑】 起来!不愿做奴隶的人们! 把我们的血肉，筑成我们新的长城! 中华民族到了最危险的时候， 每个人被迫着发出最后的吼声: 起来!起来!起来! 我们万众一心， 冒着敌人的炮火，前进! 冒着敌人的炮火，前进! 前进!前进!进! 合作探究一：“日本的侵略”——了解日本侵华的原因和罪行，理解全民族抗战的原因。 (二)、【师生合作，学习新课】 合作探究二： “中国的抗战”——掌握全民族抗战的表现，理解团结抗战的重要性，探讨抗日战争在中国近代史上的历史意义和在世界反法西斯战争中的地位。 合作探究三：感受抗战胜利的喜悦 合作探究四：探讨抗战胜利的原因 合作探究一：“日本的侵略”——了解日本侵华的原因和罪行，理解全民族抗战的原因。 【师生合作，学习新课】 日本为什么要发动侵华战争？ 1、既定国策——灭亡中国，称霸西太平洋 2、现实需要——转嫁经济危机 3、有利时机——国共内战 ⊕ back 材料1: 唯欲征服支那，必先征服满、蒙；如欲征服世界，必先征服支那。倘支那完全可被我国征服，其他如小亚细亚及印度、南洋等异服之民族，必畏我敬我而降于我。使世界知东亚为我国之东亚，永不敢向我侵犯…… ——摘自《田中奏折》 材料2： “帝国内部现正痛切体验……生产力之不足，生产设备之不足，原料之不足及蓄积资本之不足。凡此均需开始新的战争，俾有所补充；而国内不稳势力之高涨，罢工之狂澜，亦需发动内外举国之战争，以期平靖”。 ——摘自三十年代日本的一秘密文件 台湾 朝鲜 满蒙 中国 亚洲乃至全世界 日本 1927年东方会议 大陆政策 back 一、日军犯下了怎样的滔天罪行 焚烧杀害的潘家峪村民 人头示众 潘家峪惨案 被残杀的男女村民的头颅 日军七三一细菌部队 日本军国主义者制造了“九、一八”事变占领了东北三省成立了伪“满洲国”。很快就在哈尔滨市以南二十公里处的平房（地名）秘密建立了细菌研究部队——“满洲第七三一部队”。他们疯狂地大量繁殖鼠疫、霍乱、伤寒、炭疽和赤痢等传染细菌，应用于研制杀人武器，并惨绝人寰的以当时的爱国人士及普通老百姓为研究对象，进行细菌实验，惨杀中国人。 731部队用于放人肉的铁槽 731部队用的骨锯 731部队用于挂人肉的铁钩 被日军细菌试验致死的受害者 南京大