43.《让图片WORD文档锦上添花》.docVIP

教学案例基本信息表 学校名称： 四川省成都市双流县华阳中学 邮编：610213 教学设计/ 授课教师：刘正全 职称手机教学阶段：七年级学生 教学目标：通过学习和实践操作，培养学生的审美能力、创新能力、动手实践能力和自学能力 以及分析和解决问题的能力；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。在WORD文档中插入图片 所需课时：1个课时 刘正全 610213 一、学生分析 由于我校初中生有来自于城市，也有来自于农村的，他们在小学时所享受的教学形成了一定差异，从而导致他们在计算机学科上参差不齐。因此，在初中信息技术教学过程中，为了有效的解决学生在本学科的差异性的矛盾，提高课堂教学效率，积极开展以小组合作学习的教学活动，注重学生学习小组的构建，充分发挥基础较好的学生的作用（本班进校开始就根据学生在这门学科的实际情况，把学生分成了10组学习小组，4人一组）。以小组形式促进学生间相互帮助、学习，增强学生之间的交流。 二、教材分析 　　本节课属于北京师范大学出版“初中信息技术教材”教材的第一册第12课的教学内容，课型为新授课，共1个课时。在利用WORD进行文字处理时，文字的输入是基础，而对文本的排版加工、艺术美化是关键。所以，我们在利用WORD进行版面设计的时候一般是利用WORD中的图文排版的功能对现有的文档进行美化加工，使其产生图文并茂的效果，达到吸引读者的目的，是最能培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，也是最能激发学生的学习兴趣的课。通过对这些操作方法的学习，将带给学生巨大的学习动力，使学生体会到劳动后的成就感，增强他们学习信息技术课的兴趣和信心。因此，同学们对本节课的教学内容有必要学好，也是WORD中一个重要的部分。 三、教学目标分析：　　1、目标：　　2、3、目标：；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。　　具体学习任务如下： 　　1、，插入的操作方法;、学会运用图文混排各种版式;、学会五、教学要点：　　1、教学重点：在报中插入 　　2、教学难点： 六、教法：、 七、学法 ：　　为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，让学生经历“观察、探索、操作、想象、交流”等过程，使学生真正成为学习的主体，从“被动学会”自主转变成“主动会学”。在整个过程主要是以练为主，以亲自实践、积极动脑动手来学习新知。 八、教学资源准备：硬件：计算机网络教室。 软件：WINDOWS操作系统、“Top2000”硬件控制卡软件。 素材：两份电子板报设计范例、三个操作录像文件（一个是插入图画三种方法的操作录像，一个是改变图片大小的操作录像，还有一个是改变文字绕排方式的操作录像）、各类文件图片素材库。九、教学过程设计 （两节课才能够完成，本次说课只是说第一节的内容） 课前设计好学生活动评价标准，并画制在白板上：  　（一）通过复习导入，创设情景，激发学生学习兴趣。 （4分钟）　　按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。 [知识回顾] 同学们，在前面的学习过程中，大家主要学习如果在WORD中对文字、段落进行修饰等操作，从最终的效果来看，大部分同学能够对这部分进行熟练的操作，并能达到预期的效果了。 [提问一]我们在进行文字、段落修饰的时候，先做什么？再做什么？ [提问二] 请同学们欣赏两篇文档，比较一下两个文档有什么不同，请指出来。假如你是学校的校长，你会优先选择哪一篇文档来对学校进行宣传呢？”（利用多媒体软件的演示功能，向学生展示纯文本文档和插入图片后文档的对比画面，引导学生指出两篇文档的不同之处：后者比前者多了图片的美化效果。）至此，学生的学习兴趣可能已经被调动起来，还会产生很多的疑问，这时再进一步提出：“那么，我们大家能不能设计制作出类似后者这样的一篇文档呢？能，又该如何来实现这一效果呢？ 这就是这一节我们要讲的内容——文档的图文排版。” （二）发挥学习小组的作用，引导学生自主探究学习（15分钟） 教师给出纯文本文档范文，学生分组讨论，自主完成插入图形操作方法以及图形大小的调整。让学生思考、讨论、探索的形式去寻找在WORD中插入图片的方法 [学生开始操作] 常见的方法有： 插入剪贴画； 插入图片文件； 插入自选图形； 利用剪贴板获得图画； 为了提高学生的积极，开展组与组之间的比赛，看哪一组掌握的方法最多并且最快。 在自主学习过程中，同学们可以借助于以下方式开展学习。 ① 老师在电脑上准备好的操作录像（四种插入图片的方法），并设为共享，供同学参考，帮助学生完成此内容的学习，从而可以培养学生的自学能力。 ② 小组内讨论，互相帮助学习。 ③