新版三年级下册数学教材.ppt

●对口算、笔算方法的整理与复习，培养和发展学生的数感和运算能力，提高学生的运算速度 ●引导学生在解决实际问题的过程中，增强学生的估算意识，提高学生的估算能力，提高学生的应用意识和能力。 ※ 长方形的面积公式 通过一个事例，猜想规律 通过多个具体事例，归纳规律 应用规律 沟通长、宽与面积单位个数 之间的关系 对数据进行分析 ※ 正方形的面积公式 ※ 公式的简单应用 估测 测量、分析、类推 ●长方形面积的计算是图形与几何领域有关计算公式模型建立的开端，更是用单位面积（1c㎡,1d㎡,1㎡ ）进行直接测量到测量有关图形的相关要素后，通过计算得到图形面积的值。这种由直接测量到间接测量，既有认识论上的飞跃，也有方法论的飞跃。所以长方形面积的计算模型的建立在建模上有着十分重要的意义。 教学时要注重： ※ 面积单位间的进率 借助几何直观 1.经历1平方分米=100平方 厘米的探索过程。 2.拓展对图形之间相互关系 的认识 类比推理 直观支撑 面积单位的改写 ※ 解决问题 根据信息提出问题 转化为数学问题 借助课件，强化对信息 的理解，为探究解决问 题的方法提供直观模型 数与数 图形与图形 明确解题思路 ●在面积单位之间的进率的教学过程中，既要关注借助几何直观，让学生经历1平方分米=100平方厘米的探索过程，也要关注借助几何直观，拓展对图形之间相互关系的认识。 ●在有关面积单位改写时，要体现空间观念的作用与地位，要借助有关单位面积的表象，通过判断，运用进率根据数的组成进行计算 ●在运用面积的有关知识解决相关的实际问题时，既要关注运用大面积里包含多少个小面积（数与数之间的关系）解决问题的策略，更要关注运用大图形里可以容纳多少个小图形（形与形之间的关系）解决问题的策略。让学生体会到：思考形与形之间的关系时整体把握全面思考是数学学习不可或缺的。 教学时要注重： 第六单元 年、月、日 三下：年、月、日 一上：认识整时 二上：认识半时、分 三上：时、分、秒 一、在本套教材中的位置 二、内容结构 例 题 教 学 内 容 例1 认识年、月、日 例2 平年、闰年 24时计时法 例3 解决问题：计算简单的经过时间 明确新知的性质 整体把握年月日的关系 1.感受年月日与生活的关系。 2.初步体会年月日的周期性 ※ 年、月、日 找准学生的学习起点 注重说理、交流 在观察、比较的基础上分类 验证发现的规律 补充2月 观察、填表、比较 分类、验证、归纳 对年、日的关系，通过对探索过程与结果的解释， 展现学生的思考过程 多种记忆方法 巩固月、日、星期之间的关系 培养发现问题、提出问题 的意识 ※ 除法估算的方法 教学时要注重： ●要通过在具体情景中，引导学生经历解决问题的 过程，体会除法估算的价值与作用： 对一些只需确定计算结果范围的计算，通过估算 即可。 进行估算时，先转化，再口算，最后根据具体事 实作选择，进而确定结果。 估算的结果应该不只是唯一的，否则，就没有选 择的可能。 ※笔算方法（新增） ※灵活选择计算方法解决问题 ※灵活选择计算方法解决问题 整理与复习教学建议： 第三单元 复式统计表 一、在本套教材中的位置 三下：复式统计表 一下：分类与整理 二下：数据收集整理 四上：条形统计图 四下：平均数与条形统计图 五下：折线统计图 六上：扇形统计图 单式统计表 ※ 复式统计表 经历收集、整理数据的过程 聚焦研究问题 1.体会分开统计的必要性 2.了解单式统计图的结构 3.会看懂单式统计表，从中 获得直接信息和间接信息。 经历复式统计表的产生过程： 1.产生的必要性。 2.产生的条件。 3.产生的方法。 解读复式统计表 1.了解结构：分栏格、横栏、纵栏 2.会看懂复式统计表，能从表中 获取直接信息和间接信息。 教学时要注重： 1.让学生经历复式统计表产生的过程， 进一步体验统计的方法和意义。 2.要注重培养学生对统计数据的解读 能力。 第四单元 两位数乘两位数 1.口算 例1 两位数、几百几十数乘一位数（进位） 例2 两位数乘整十、整百数（不进位） 2.笔算 例1 两位数乘两位数（不进位） 例2 两位数乘两位数（进位） 例3 解决问题（连乘问题） 例4 解决问题（连除问题） 内容结构 ※两