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外国教育史专题汇报 学科教学生物 孙秀秀 2015/10/23 1/古希腊教育古风时代的教育（前800——前500） 1/古希腊教育古典时代的教育前5世纪-4世纪 一、智者： 人们把有智慧、有能力、有理解力、技术超群的人称为智者。他们是西方最早的职业教师。 智者的四个共同特征： 1、思想特征：相对主义（本质主义的对立面）、个人主义、 感觉主义和怀疑主义。 2、在辩论术、文法、修辞方面有所建树（三艺）。 3、以收费授徒为职业 4、强调人是万物的尺度---以人为中心 4/拜占庭和阿拉伯教育 拜占廷（395-1453） 一、世俗教育 （1）私人讲学盛行； （2）中等教育主要是文法学校，学习内容为古典文学； （3）高等教育中最著名的是425年建立的君士坦丁堡大学； （4）注重法学教育、医学教育也比较发达。 二、教会教育 教会受皇帝的控制 1.隐修院（修道院）注重祈祷、读经、行善和生产劳动； 2.座堂学校（主教教堂）教育内容是神学和世俗学科。 1/文艺复兴与宗教改革 1/文艺复兴与宗教改革 1/文艺复兴与宗教改革 1/文艺复兴与宗教改革 2/近代各国教育——英 2/近代各国教育——法 2/近代各国教育——德 2/近代各国教育——俄 2/近代各国教育——美 2/近代各国教育——日 3/近代教育理论——夸美纽斯 3/近代教育理论——夸美纽斯 3/近代教育理论——洛克 3/近代教育理论——卢梭 3/近代教育理论——卢梭 3/近代教育理论——卢梭 3/近代教育理论——裴斯泰洛奇 3/近代教育理论——裴斯泰洛奇 3/近代教育理论——裴斯泰洛奇 3/近代教育理论——赫尔巴特 3/近代教育理论——赫尔巴特 3/近代教育理论——赫尔巴特 3/近代教育理论——赫尔巴特 3/近代教育理论——福禄培尔 3/近代教育理论——福禄培尔 3/近代教育理论——斯宾塞 3/近代教育理论——马克思与恩格斯 2/现代西方教育理论——杜威 2/现代西方教育理论——杜威 2/现代西方教育理论——杜威 2/现代西方教育理论——杜威 2/现代西方教育理论——杜威 2/现代西方教育理论——杜威 （4）论道德教育 1.任务：协调个人与社会的关系。他反对个人至上论和社会至上论，反对将社会与个人割裂开来，认为个人的充分发展是社会进步的必要条件，社会的进步又可为个人的发展提供更好的基础。他反对过分强调个人自由和竞争的旧个人主义，而提倡强调人与人之间的合作，强调社会责任的和理智作用的新个人主义。 2.实施途径：学校生活、教材和教法。道德教育应该是社会性的，道德教育应该在社会性的情境中进行而不是停留在口头说教。道德教育应该有社会性的情境，社会性的内容和社会性的目的。 3.道德教育的原理分为社会方面和心理方面。社会方面的道德教育原理是关于道德教育的“目的和内容”，是指道德教育应有社会性的情境、社会性的内容（如同新个人主义和良好的公民素质所揭示的）和社会性的目的。心理方面的道德教育原理则是关于道德教育的“方法和精神”，是指道德教育若要取得成效，就必须建立在学生本能冲动和道德认识、道德情感的基础上。若漠视这些心理条件，道德行为可能会变成机械的模仿或外在的服从。对于社会的道德要求，应顾及学生的心理能力。 2/现代西方教育理论——蒙台梭利 2/现代西方教育理论——蒙台梭利 一、发展与遗传、环境的关系 幼儿发展的原动力就是其内在生命力的冲动；在遗传（天性） 为中心的前提下将遗传和环境、教育等因素结合起来。环境是儿童发展的重要影响因素。 重视环境对儿童发展的影响，是蒙台梭利方法的特点和中心。 教师即观察者 二、儿童发展的特点 儿童具有独特的心理胚胎期（0-3岁）；儿童心理发展的起点 儿童心理具有吸收力；内化（同化、顺应） 儿童发展具有敏感期；关键期 儿童发展具有阶段性：0~6岁的心理胚胎期和个性形成期； 6~12岁的学习时期； 12~18岁的心理探索期。 2/现代西方教育理论——蒙台梭利 2/现代西方教育理论——蒙台梭利 4/苏联教育思想——马卡连柯 4/苏联教育思想——马卡连柯 4/苏联教育思想——凯洛夫 4/苏联教育思想——赞科夫 4/苏联教育思想——苏霍姆林斯基 5/现代欧美教育思潮——改造主义教育 5/现代欧美教育思潮——要素主义 5/现代欧美教育思潮——永恒主义 5/现代欧美教育思潮——新行为主义 5/现代欧美教育思潮——结构主义教育 5/现代欧美教育思潮——终身教育思潮 5/现代欧美教育思潮——现代人文主义教育思潮 （2）论课程与教材 1.做中学 在经验论的基础上，