上外培训课件翻转课堂与微课教学的理念与实践(微课制作).ppt

* A topic of education innovation creating opportunity, releasing potential, achieving excellence CLASSROOM 外语微课的设计与制作 董剑桥 江南大学外国语学院 jqdong@jiangnan.edu.cn MICROCOURSE 从最简单的开始 PPT 导出 1. 脚本撰写 不是PPT上面的文字 2. 排练计时 控制好时间，从容，爽气不废话 3. 存成视频 直接存成Mp4文件，视文件大小耗时不等 4. 转换格式 上传网络可能要压缩，或转换格式 MICROCOURSE 用录屏软件录制 PPT 1. 安装软件 Camtasia8，Snagit12， 2. PPT制作 制作PPT，并熟悉内容，写好讲解脚本备用 3. 录制设置 对录制的帧数、配音、讲解人出境等参数进行设置 4. 开始录制 与转存不同的是讲解过程，就是录制过程，无需排练 5. 后期编辑 这样录制的视频是分音轨和图层的，方便后期加工 MICROCOURSE 用手机录制微课 1. 智能手机 2. 手机支架 3. 纸片手绘 4. 白板书写 5. 实物摆放 6. 幻灯播放 7. 皮影木偶 …… MICROCOURSE 用DV、单反录制微课 同前…… MICROCOURSE 专业设备或影棚摄录 1. 专门场地 2. 专业人员 3. 技术规范 4. 演讲脚本 5. 拍摄成本 6. 后期加工 7. 制作成本 学生只是道具，给教师找感觉 MICROCOURSE 课堂现场录制微课 1. 2. 3. 4. 课堂干扰大 ? 形同排练 专业要求高 ? 光线控制 ? 拾音质量 ? 机位局限 内容修改难 教师参与少 ……. MICROCOURSE 自动录播教室录制 1. 2. 3. 4. 5. 6. 无现场干扰 有心理压力 拍摄录方便 定制性太强 教学对象？ 拍摄目的？ 应用目的？ 教师参与？ 7. ……. MICROCOURSE 2.1. 记优化了呈现方式的内容，适合学习程（序内性容比性例) 识录完整的授课过程？适合师范生 ( 录屏、录讲、录演、录示范 导，体现教学设计；现在…）成品不该编辑，事先教师编 …) 关于拍摄方法的思考 1. 拍什么？ 2. 谁来拍？ 3. 给谁看？ 2. 自1. 请 团队合作，工作量解压，但不容效加工无干扰，无压力，但需较多的后 （不有自导，有一定技术难度，创意受限讨…论）的时间多于干活……)需 计划、 脚本、有编有导，但有事… 2.1. 其他人看（自己定位）旨归，学生 微课的本意和 3. 拍教师，学生，板书，屏幕，内容主线， 知识 ？ ） （元信息太多，无关信息太多、录文字、视频、实物、实验…） 3. 互拍，技术有保障，但麻烦，成本较高易一致 （自编提倡，难以持之以恒。参赛或在线开发课程可考虑 ） 3. 给同行看，教学研讨、协作教学翻转、自主 （内容为切磋）法为辅，了解学生需求和学习习惯并加以引导） ） 专家流，王、方；领导 求欣赏；同道，求认同； 自己，求真知交 求指导 问题 n 可以探究的 ? 微课的选题内容：适用性，实用…… ? 微课的表现形式：合理性，经济…… ? 微课的功能定位：准确性，变通…… ? 微课的设计制作：科学性，审美…… 微课制作中 → 知识类：语言、文化、职场，课程相关 → 技能类：说、写、做、演，专业相关 → 方法类：学习、工作、人际，事业相关 → 素养类：问题探究、人生思考，价值判断 What How Why 微课制作中 选题内容： 表现形式 → 课堂实录：课堂教学录像压缩版，课授场景转移 x → 讲座实录：结合图文演示进行讲解，讲为主，演为辅 → 访谈实录：采用师生对话的方式，类似现场访谈 → 抠屏合成：类似讲座式，但可与任何背景组合，专业性强* → 软件录屏：用演示文稿整合多媒体要素，配以画外音讲解 → 手机拍摄：用实物、纸片、白板等低成本教具 → …… 微课制作中 → 课堂实录 → 讲座实录 → 访谈实录 → 抠屏合成 → 软件录屏 → 手机拍摄 → …… 形式要服务于内容 方法要有利于推广 微课制作中 表现形式： 问题 3 可以探究的 → 微课并非不可课上助教，但主要是课外助学 → 微课一定不是教学展示，而是精细设计的学习材料 ? 本身就是任务型作业，需要提交反馈