人教版二级上册第二元两位数加两位数进位加法练习教案 (第二课时).docVIP

两位数加两位数进位加练习课 教学目标： 通过多种有效形式的练习，进一步提高学生两位数加两位数进位加法的正确率和速度。 发展估算意识，培养运用知识解决一些简单的的生活实际问题。 在一定的游戏情境进行学习，减轻学生潜意识中学习的压力，增加学习的趣味性，从中感受学习的快乐，获得成功的体验。 教学重点： １、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。　　 2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点： 通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。 教学过程： 创设情景，引入新课 ： 1、导入。师：小朋友，教师节前夕我们学习了两位数加两位数进位加的计算，盖老师布置你们做的数学图画日记都做好了吗？举高让盖老师看看。哇！好漂亮哦。同学们大显身手的机会来了，这一节课让我们都来露一手吧。（出示课题：我来露一手） 2、反馈。 （1）师：哪位勇敢的小朋友先到台上来露一手？……告诉大家，你编的数学故事，你是怎么列式解答的？（指名3－4名学生分别上台介绍他的解法。 [设计意图]复习两位数加两位数进位加的多种计算方法。体现算法的多样化和算法优化。） （2）、生生交流。师：接下来我们进入你问我问大家问的环节，请大家以上节课我们学过的新知识为主题进行提问。[如：1、请问你是怎样计算出答案的？2、个位上＿＿加＿＿等于＿＿你是怎么处理的？3、十位上＿＿加＿＿明明等于＿＿，你为什么多1呢？4、请问计算＿＿主要应该注意什么？] 3、小结：同学们运用多种方法来解决两位数加两位数进位加的问题，有的从个位加起，有的从十位加起，有的只列竖式，有的只列横式，有的既列横式又列竖式，无论选用哪一种方法，计算时我们都应注意什么？（板书：个位满十，向十位进1）请大家把这一句话齐读一遍。 4、互相检查。师：刚才上台来的小朋友都做得非常棒，不知其他小朋友做得怎样，请你们把自己的数学故事说给小组里的同学听，让他们评价评价你到底做得怎样。……师：有没有做错的同学？嗯！说明同学们很认真对待这一次作业。现在，请大家把数学日记轻轻地收起来。 [设计意图]让学生在你问我问大家问和互相检查的过程中，反复刺激强化两位数加两位数的计算方法和注意的问题，提高计算的准确率和速度。 发展估算，练习计算 1、创设情境。师：同学们你们想知道我们数学书上的四位好朋友：智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗他们准备怎样为教师庆祝节日吗？（出示课件）瞧！他们正在进行紧张的排练呢！第一个节目是：智慧老人让淘气、笑笑、机灵狗进行了一场夹珠子比赛，这是他们两次分别夹珠子的个数。 夹珠子比赛统计表： 淘气 笑笑 机灵狗 第一次 18 16 19 第二次 14 15 17 2、估算。看到这张统计表，你们能不能估计一下，比赛结果谁是冠军？你是怎么估计算的？还有没有其它方法？ 3、计算。 （1）列竖式。不知比赛结果和大家估计的一样不一样，现在，请大家用列竖式的方法，把淘气、笑笑、机灵狗夹珠子的总个数分别算出来（指名三位学生上台板演。） （2）互相提醒。师：这三位小朋友做得对吗？嗯！正如大家所料，机灵狗获得第一名，看来，估算在现实生活中，对我们的帮助还是挺大的。现在，针对这三位小朋友列的竖式，你们有没有什么问题要提醒大家的？（从中强化列竖式时应该注意的地方。） （3）给自己捉虫。师：同学们真是好样的，在互相提醒的过程中，把你们平时比较容易出错的地方都说出来了，那么。你们有没有出现类似的失误呢？请大家给自己捉捉虫。……有没有做错的同学？ [设计意图]教师在教学时，注意学生估算意识的培养，关于估算，在本单元最后还具体讲，在此处初步渗透估算内容，为后面学习做铺垫。列竖式、互相提醒、给自己捉虫再次强化了笔算应注意问题，进一步提高计算准确率和速度。。 4、开放题。师：同学们都计算得很认真，把机灵狗、笑笑、淘气夹珠子的总个数都算出来了，告诉大家，智慧老人也参与了这项活动，你们想知道他夹珠子的个数吗？（出示课件） 夹珠子比赛统计表： 淘气 笑笑 机灵狗 智慧老人 第一次（个） 18 16 19 15 第二次（个） 14 15 17 比14多，比20少  师：嘿！智慧老人知道大家聪明，还故意卖了一个关子。他说了：小朋友们猜猜看，我第二次可能夹几个珠子？两次共夹了几个珠子呢？现在，请大家以小组为单位，讨论出各种情况，（出示写有竖式题目的纸）请注意：组长负责把各种可能性写在纸上，活动开始。 （2）反馈：哪一小组的同学愿意把你们讨论的结果展示给大家看？……请你们从小到大排一排，其他小组的同学是不是也像他们这样填？智慧老人第二次夹珠子的个数可能是15、16、17、18、19。 （3）小结。师：同学们平时在计算两位数加两位数时，一定要注意个位相加有没有满十，要不要向十位进一。 [设计意图