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立体声 重大版《音响技术与设备》第一章第三节 说课人： 说课内容 CONTENTS 目录 教材分析 1 学情分析 2 教学目标 3 重点难点 4 教法学法 5 教学过程 6 板书设计 7 一、教材分析 内容 立体声概念； 双耳效应； 双声道立体声系统； 环绕立体声系统。 地位 音响技术的基础知识； 本章的重点知识； 学好后续课程的前提。 二、学情分析 知识能力层面 具备一定的声学方面的基础知识； 掌握了声音的传播过程和传播特性； 会读电路框图。 认知层面 对声音有直观的感受； 思维活跃，习惯于形象思维； 易于接受直接知识。 三、教学目标 理解立体声的概念及双耳效应的定位原理； 掌握四种立体声系统的组成和记录重放过程； 会用双耳效应解释声像定位原理； 认识简单的立体声系统。 知识与能力 认识人感知立体声的过程； 立体声系统的演绎过程； 发散思维的方法； 探究问题的方法。 过程与方法 激发学生对音响技术的学习兴趣； 加深学生对专业的认知； 培养学生独立思考习惯。 情感态度与价值观 四、重点难点 难点 立体声及双耳效应定位原理； 立体声系统的记录和重放过程。 重点 立体声的概念及双耳效应定位原理； 四种立体声系统的组成和记录、重放过程。 五、教法学法 类比法 讲授法 问题引导法 教法 类比法 观察法 分析归纳法 学法 六、教学过程 类比导入 内容讲解 归纳总结 作业布置 1.类比导入 通过类比视觉立体感，引入听觉立体感。 2.内容讲解 举生活中的例子，动画演示。 概念：具有立体感的声音称为立体声。 分类：自然界中的立体声和音响技术中的立体声。 1.立体声概念 人靠什么感知声音的立体感？ 知识过度激发兴趣 音色差 耳廓差别 声级差 时间差 相位差 声像定位 瞬态声定位 企业财务管理五大要点 高音声定位 低音定位 非纯音定位 2.双耳效应 前后方向定位 动画演示 差异形成原因 定位依据 音响技术中如何实现立体声重现？ 引发思考 重放 录制 动画演示 请在这里输入您的标题 3.双声道立体声 直观、形象 最佳听音位置 特点 立体声的三个条件 讲述、分析 层层渗透 如何在双声道立体声系统的基础上；使重放声有更好的临场感，使人感觉完全“置身于音乐会现场” ？ 引发思考 请在此处输入您的标题 2-2-4模式 特有延时器 四声道环绕立体声系统 4-4-4模式 理想的立体声系统 4-2-4模式 特有中置声道3种模式转换 6-1-6模式 特有解码器 杜比定向逻辑环绕 假环绕立体声系统 杜比定AC-3环绕 4.环绕立体声系统 记录 重放 组成 区别联系 动画演示 动画演示 名称 形成原因 作用 说明 时间差 声级差 相位差 音色差 耳廓造成的差别 两耳之间有一定距离 声音绕射衰减 两耳的空间距离 声波的绕射 方向向前、形状奇特 猝发声(瞬态声) 高音定位 低音定位 非纯音 (辅助作用) 声源越偏向一侧，时间差越大。（两耳连线上为0.62mS） 声源偏向的一侧声级大（两耳连线上达25dB） 频率越低，相位差越明显 频率越高，衰减越大 3.归纳总结 3种环绕立体声系统对比 名称 特点 4声道(4—4—4) 假环绕(2—2—4) 杜比定向逻辑（4—2—4） 杜比AC3（6—1—6） 模拟 数字 理论上的立体声系统，设备复杂，不实用 通过延时或移相产生的后置信号 2个声道记录4个声道的信号 一条数字声迹记录6个声道的信号 独立的4个声道输出 独立的6个声道输出 硬件和软件都要带有杜比定向逻辑 硬件和软件都要带有杜比AC3 两个环绕音箱播放的是同一个信号 中置声道有3种模式可选（特有） 特有延时器（移相） 特有解码器 4.作业布置 《音响技术与设备》P.21 1-15，1-16，1-21，1-22 代表性、课堂延伸 第3节 立体声 一、立体声概念 具有立体感的声音称为立体声。 自然界中的立体声→真正的立体声 音响技术中的立体声→重放声 二、双耳效应 时间差→猝发声定位 声级差→高音定位 相位差→低音定位 音色差→非纯音定位 三、双声道立体声系统（2-2-2模式） 1.录制重放过程 2.最佳听音位置 3.构成立体声的三个条件 七、板书设计 四、环绕立体声系统 1.假环绕立体声系统（2-2-4模式） 2.杜比定向逻辑环绕立体声系统（4-2-4模式） 3.杜比AC-3环绕立体声系统（6-1-6模式） 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 *