浙江省嘉兴市2016届高三生物 微专题 生物的进化复习公开课课件.pptVIP

* * 第五章：生物的进化 一、设计理念： 讲学生不懂的、将零散的知识融合成完整的知识 网络是提高复习课课堂教学效率的核心。通过学生小组 合作暴露问题、互助解决问题，最后通过问题的解决 建立完整的知识系统，即能体现学生的主体地位又针对 性地解决了学生存在的问题。 二、教材分析 本节内容是浙科版必修二第五章《生物的进化》 的内容，主要是总结和解释在前面学习的生物的遗传 和变异的知识，使学生基本确立了生态系统结构与功 能多样性与共同性相统一的辩证观点。它起着承上启下 的作用，为以后种群、群落、生态系统及人类与环境等 生态学知识的学习奠定基础。 三、学情分析 学生通过新授课的学习以及不断的练习、理解， 已对生物的遗传、变异和进化有了一定程度的理解。 但是由于这些内容比较抽象和零散，学生很难站在 更高的角度去分析和应用知识解释生命现象，很难 找到零散知识间的内在联系而建立完善的知识网络。 四、教学目标 1.通过师生合作、小组探究，能够用生物进化的理论 来解释生物多样性和统一性 2.培养学生合作学习的能力，并能对自己的见解解释 证明及反思的能力 3.培养学生用辩证唯物主义观点认识生物体和生物界， 形成生物进化论的观点，建立科学的世界观。 五、重点和难点 1.教学重点： 如何认识并解释生物的多样性和统一性 辨析基因频率、基因型频率等定义的内涵及联系 2.教学难点： 用生物进化理论解释生物的多样性和统一性 六、教学过程 1.问题引入，师生合作建立知识网络 随着喷洒农药次数的增多，害虫抗药性逐渐增强， 杀虫效果变差，请问害虫是否进化了？如何用进化 的理论解释？ 生物的进化 1.进化的单位： 2.进化的前提： 3.进化的动力： 4.进化的实质： 5.进化的结果 六、教学过程 2.小组合作完成网络内容，提出解决不了的问题 种群和物种的关系 进化和物种形成的关系 基因库和基因文库的区别 基因频率和基因型频率的关系 基因频率改变与生殖隔离形成的关系 六、教学过程 3.师生互助辨析问题，确定知识网络内容 生物的进化 1.进化的单位 2.进化的前提 3.进化的动力 4.进化的实质 5.进化的结果 种群 可遗传变异 选择 基因频率改变 适应环境 六、教学过程 4.寻找知识间的内在联系形成完整的知识系统 生物的进化 1.进化的单位 2.进化的前提 3.进化的动力 4.进化的实质 5.进化的结果 种群 可遗传 变异 选择 基因频率 改变 适应环境 繁殖的基本单位 个体之间存在差异(不定向） 适者生存 不适者淘汰 （定向的） 有利性状的基因 不断增多 （定向的） 生物进化了 （定向的） *