浙江省嘉兴市2016届高三生物 微专题 基因定位复习公开课课件.ppt

遗传实验设计专题——基因位置的判定 ●教材分析 ●学生分析 ●教学策略 ●教学目标 背景介绍 教学过程 教学反思 ●导入主题 ●核心突破 ●模型建立 ●限时演练 ●总结归纳 ●分析不足 ●提出建议 遗传题历年高考命题的重点、难点之一。遗传学推理实验设计题专题 1.显隐性的判定 2.基因型的判定 3.基因位置的判定 4.多基因一效现象 5.育种过程的实验设计 6.两对基因是否符合孟德尔遗传规律的判定 7.环境因素(外因)和遗传因素(内因)对生物性状影响的实验设计 考查考生对知识的综合分析与推理能力，遗传图解的书写表达能力。 教学目标 教学策略 问题—探究—结论 学生分析 知道“假说—演绎法”，通过遗传图解分析推理基因位置; 1.知识与技能 ●概述X与Y的同源与非同源区段； ●掌握基因在常染色、X染色体、X与Y染色体同源区段的判断方法,建立模型。 2.过程与方法 ●使用简洁的符号清晰地表示遗传图解 ●通过对问题的思考分析提高推理能力 3.情感态度与价值目标 ●用合适图解与语言交流、表达； ●体会“假说—演绎法”解释或预测一些遗传现象 教学过程 1.导入主题 （3min） 例.红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，子代雌、雄果蝇都表现红眼，这些雌雄果蝇交配产生的后代中，红眼雄果蝇占1/4，白眼雄果蝇占1/4，红眼雌果蝇占1/2。以下叙述错误的是（ ） A、红眼对白眼为显性　　B、眼色遗传符合基因分离规律 C、眼色与性别表现为自由组合 D、红眼和白眼基因位于X染色体上 1.判显隐—断基因位置—推基因型—求概率 2.判基因位置方法一：看某性状是否有性别取向.（统计法） 1、如何判断红眼是显性？如果F1控制眼色的基因在常染色体上，F2中雌性中会有白眼吗？为什么. 2、F2中红眼：白眼多少？F2表现型及比例是？写出F1的基因型。 若F2红眼：白眼=1：1，写出F1的基因型。 3、眼色与性别为什么不表现出自由组合？ 设问 意图 设计交配实验确定基因位置 (1)确定基因是否位于常染色体上 (2)确定基因是否仅位于X染色体上 (3)确定基因是否位于X、Y的同源区段上； 提出 有。常染体可以随机传给后代雌雄、所以雌雄均有白眼，且比1：1 3：1；红雌：红雄：白雄=2：1：1； XAXa 和XAY; XAXa和XaY或XaXa和XAY 控制眼色的基因与控制性别的基因在同一对染色体 教学过程 2.核心突破(25min) ●以一对基因（A、a）为例讨论各种交配合产生的子代的情况 ●认识X、Y的同源与非同源区段 学生活动 写基因型 探究1：已知果蝇的暗红眼是由隐性基因（a）控制的，现有一个全是暗红眼的果蝇群体。通过交配能否确定基因位于常染色体，X染色体，XY染色体的同源区段。写出亲本组合和遗传图解，得出相应结论。 意图 探究“隐性X隐性”组合 推理—遗传图解；表述—结果比较； 学生活动 探究2：已知果蝇的朱红眼是由显性基因（A）控制的，现有一个全是朱红眼的果蝇群体（A基因频率不为1）。 1.通过一代交配能否确定基因位于常染色体还是X染色体? 2.通过一代交配能否确定基因位于常染色体还是XY染色体的同源区段? 写出亲本组合和遗传图解，讨论实验预期并得出相应结论。 意图 探究“显性X显性”组合 探究3：已知果蝇的朱红眼(A)与暗红眼(a)是一对是相对性状,且雌雄果蝇均有朱红眼与暗红眼类型。 1.设计一次交配实验验证基因位于常染色体还是X染色体？ 2.设计一次交配实验验证基因位于X染色体还是X、Y染色体的同源区段？ 写出亲本组合和遗传图解，讨论实验预期并得出相应结论 意图 探究“隐性X显性”组合 教学过程 3.模型建立 (2min) ●判断基因位于常染色体还是X染色体 方案一：多组显性雌X显性雄 方案二：隐雌X显雄 方案三：正交与反交 ●判断基因位于X染色体还是X、Y同源区段 隐雌X纯合显雄 ●统计法：看某性状是否有性别取向 限时训练：刚毛基因（B）对截毛基因（b）为完全显性。若这对等位基因存在于X、Y染色体的同源区段，则刚毛雄果蝇表示为XBYB、XBYb、XbYB，若仅位于X染色体上，则只表示为XBY。现有各种纯种果蝇若干只，请利用一次杂交实验来推断这对等位基因是位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体上。 请写出遗传图解，并用文字简要说明你的推断过程。 教学过程 4.限时演练 (8min) 意图 准确选取方案，规范答题要求 遗传图解四要素： 符号 基因型 表现型 比例 说明部分：方案＋讨论 截毛雌 刚毛雄