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第四节 语言 一、语言 以语音为载体、以词为单位、以语法为构建规则的符号系统。语言是一种社会现象，也是一种交际的工具。 * 语言特征： （1）符号性、象征性 用语音和书面单词来表征物体、行为、事件和念头。 （2）语义性 即语言是有其独特的意义的。 * （3）生成性 可以用无限的方式对有限的符号加以组合，从而生成无穷的意义。 （4）结构性 语句的组织方式是有一定规则的。 * 二、语言的获得和发展 * 表7.2 儿童典型语言发展概览 年龄（月份） 一般特征 1-5 翻身交流：随机的发声、咕咕、笑、哭泣、进行发音游戏、把语音与非语音区别开 6-18 呀呀学语：用语音对他人的语言做出反应，这些反应与人类语言形式越来越相似 10-13 第一个单词：典型的运用指代物体的单词 12-18 单一单词句子阶段：词汇量缓慢增长，主要运用名词，过度扩展化 18-24 词汇量激增：快速匹配使得迅速获得新单词成为可能。 * 年龄（年） 一般特征 2 双—单词句子阶段：运用电报式的语言和更多的代词、动词 2.5 三—单词句子阶段：考虑听者的需要对语言进行调整，过度规则化 3 运用完整、简单、灵活的句子结构，用句子讲的故事能被他人所理解，运用复数 3.5 扩展的语法形式：用单词表达概念，运用四—单词句子 4 运用想象的语言，运用五—单词句子 5 高度发展和复杂的造句法，运用更复杂的造句法，运用更复杂的形式讲故事 6 表现出语言认识 三、思维与语言的关系 目前主要有以下观点： 1. 思维等同于语言 华生：思维只是一种不出声的语言行为，认为没有发声器官的运动，就不可能进行思维。后来史密斯将一病人全身肌肉麻醉后，发现其仍有思维活动，因而推翻了该论点。 * 2. 语言决定思维 认为不同文化团体所发展出来的语言，决定或强烈影响到人的思维或知觉世界的方式。 但是发现，英语中有11个描述颜色的基本单词，在新几内亚的语言中只有两个，然而新几内亚人对颜色的知觉并不比英国人差。因此该论点也被推翻。 * 3.语言对思维有一定影响 每门学科有着自己的一套术语，只有掌握了这些术语，才能更好地进行学习，说明语言对思维有一定的影响。 * 4.思维决定语言 皮亚杰发现，对个体发展来说，思维发展先于语言发展，且语言的发展是以思维发展为基础的。 大多数心理学家接受的观点。 * 三、学习准则 有意地创造出一个将信息组织起来的情境，将记忆内容组织成有意义的脉络进行记忆。 * 其中一种方法是角色扮演，如让学生扮演教师，向同学讲解所学的知识，在讲解过程中，就会建立一个讲解提纲，将各种材料尽可能合理地安排起来。 * 四、记笔记 好记性不如烂笔头。 * 第七章 思维与语言 第一节 思维 一、思维的概念 思维是人对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识，作为一种反映形式，主要特征是间接性和概括性。思维是心理发展的最高阶段。 * 心理发展经历四个阶段： 无脊椎动物——感觉阶段； 脊椎动物——知觉阶段； 灵长类——思维萌芽阶段； 人类的思维。 * 思维的特征：概括性、间接性 概括性： （1）在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。 （2）将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。 * 2. 间接性 人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。 * 思维的过程: 分析、综合、抽象和概括 * 分析:在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。 综合:在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体。 分析和综合是思维的基本过程，是人认识事物的开端. * 抽象:在思想上抽出各种事物与现象的共同的特征和属性，舍弃其个别特征和属性的过程。 概括:就是把抽取出来的共同属性和特征结合在一起的过程。 * 二、思维的种类 * 1.根据思维的形态 2.根据思维探索答案的方向 3.根据思维的主动性和创造性 动作思维形象思维抽象思维 辐合思维发散思维 再造性思维创造性思维 1.根据思维的形态（任务的性质\内容和解决问题的方法不同） （1）直观动作思维：实际动作为支柱的思维，操作的动作是思维的支撑 （2）形象思维：事物的具体形象和表象为支柱的思维 （3）抽象思维：概念、判断、推理等形式进行的思维，称为词的思维或逻辑思维。以词为中介来反映现实，这是思维的最本质特征。 *