讲师的理性思考与感性表达说课.pptVIP

* 时间管理 -‘手风琴’技巧 -放慢 -加快 -适度的奖惩 -集合音乐 -依靠课程设计(以后学习) * 如何处理听众的干扰？ -通讯工具的声音？ -多人的走动 -台下开小会 -走神、注意力不集中 有影响的表达三要素 十七世纪法国哲学家勒内.笛卡尔在其-方法导论一书中阐述如何清晰地呈现观点 明晰-切入思想的核心(去处赘肉) 简要-结构化论点 有力-在听众的大脑植入向前推进的动力 * 潘金莲在古代谋害亲夫、淫荡、妖艳-----但我不这么看，我认为她用语追求自己的幸福人生，防抗旧的道德和伦理等。 * 1、我们今天来学胡语，我姓胡，所以我们今天什么都不用干，就是胡言乱语！ 2、美国；日本；中国式管理 3、我的同学成绩排在最前面的，今天在耶鲁坐教授；我呢，成绩很差，但是今天我成了美国总统，各位，未来的路不是由学校里的成绩决定的， * * * * * * * 口头表达和专业呈现的原则 -由浅入深 -一条主线 -层次清晰 -突出重点 -分段总结 讲授的方式 生动性 -悬念 -铺垫 -形象 -幽默 -节奏 -抑扬 -顿挫 非结构化信息-授课语言的加工和修饰 悬念 开头平淡无味/结局出人意料/听完耐人寻味 假钞 纪晓岚写评语 铺垫 欲扬先抑 武松与鲁智深 对比 喝咖啡 美国人吃中餐 形象-说和学 惟妙惟肖 声情并茂 描人状物 逼真细腻 幽默-逗 出其不意 纪晓岚投河 挖苦自己，满足他人 苏格拉底 张冠李戴 歪批三国 不说笑话、不说题目、不露包袱 抑扬顿挫 跌宕起伏 内容和情节一波三折，一波未平 一波又起 抑扬-扩大和夸张 顿挫-流白与布白 * 单元四 形象化表达 -形象化表达 -讲授的规范 * 大脑接受信息的规律 Modes of Communication Percent of Message *VERBAL(WORDS) 语言 7% VOCAL (TONE PITCH)语调 （情绪） 38% VISUAL (BODY LANGUAGE) 身体语言 55% 沟通信息的模式 信息比例 * 两条腿的坐在三条腿上拿着一条腿，来了一个四条腿的想 抢一条腿，两条腿用三条腿打走了想抢一条腿的四条腿。 大脑处理信息的规律 * 沟通的障碍 * 男人与女人的差异 * * 对培训的建议 -用图表代替文字 -用情景刺激记忆 -用逻辑简化信息 肢体语言-形象化表达 Eye Contact 眼神接触 Personal Attitude 授课态度 Posture 姿势 Walking 走动 Facial Expressions 面部表情 Gestures 手势 * 位置 -控制气氛 -活跃气氛 -有人说话-有人提出问题 * 走动 * 手势 -假肢型 -胃疼型 -少儿型 -自闭型 * 眼神 Use of Voice 语音的运用 Vary Pitch 变化语调 高低音吸引听众，避免听众疲惫 强调内容 Change Speaking Speed 变化语速 快速用来鼓动和激发听众 慢速用来强调、控制局面并产生戏剧效果 Use Vocal Emphasis 重音 单元一 课程概述 * * 单元五 授课技巧 ●构图的技术 ●双线类比法 ●控场与互动 * 破题（吸引学员注意） 铺垫（设置教学情境） 点题 讲解 演绎（帮助学员消化） 提问（促进学员吸收） 总结（方便学员记忆） 讲授七步法 布置背景和烘托主角 主题 背景（情境-ADSL怕热） 主线(由远及近,由粗到细) 焦点（核心和细节描述） 构图的技术手段 说（凤头、猪肚、豹尾） 学（声、形、动、味） 逗（包袱、意料之外情理之中） 畅（起承转合、承接和过度、铺垫） 悬（悬念、疑点、问题） * 构图技术 双线类比法 原理：用生活中大家都熟悉和了解的道理解释听众不明白和不懂得道理和事物，两件事物之间必须有相似和相同的原理，具有可比性（利用事物之间的相似性从已知演绎到未知） 操作：为将要讲述的抽象事物找一个可以类比的对象，并将他们的要素一一分解，并争取做到一一对应 经常和图像表达法联合运用 * 找痛挖坑法 手段:采用对比和背景信息改变人的感知和认知，产生学习动机和意愿(自尊心，运用投影暗示学员的不足） 动作：找痛→共识→结疤（放大） →撒盐（再放大） → 认知改变→产生需求→提供解决方案 ◎提供事实 ◎寻求共识 ◎扩大共识 ◎放大效果 ◎暗示需求 ◎提供方案 * 学习气氛与控场技巧 *如何克服紧张（学员和自己） *如何处理学员的‘刁钻’问题 *大脑‘短路’怎么办？ *如何鼓励听众参与 *时间管理 *学员的干扰如何处理？ * 紧张的原因 *缺乏演讲的经历和经验 *习