《艰难国运和雄健国民》导学案及答案.docVIP

艰难的国运与雄健的国民 导学案及答案 主备教师 ：习志国 焦立伟 杨明杰 时间：2014.3 共计1 课时 课题 ：《艰难的国运与雄健的国民 》 课型：自读课 【学习目标】 1．了解作者，培养收集资料的能力；初步掌握品味语言的能力；理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 2．在反复朗读的基础上把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美；通过对文章的学习，理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。 3．联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养民族责任感。 【学习重点】 1．理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。 2．揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。 【学习难点】 领悟课文的语言美。 【课件准备】 白板 【小组任务】 自学 合作探究 【课堂过程】 【自学质疑】 知识链接： “纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐，多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”——李大钊 李大钊是我们熟悉的一位革命先驱者，字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。作者生活在军阀混战、列强入侵、内外勾结镇压革命，先进知识分子迷惘彷徨的时代。作者却表达了“救国救民”“再造神州”的理想。他在1923年写的这篇文章就反映了在国家危难之际革命者的信心、决心。 2．给加点字注音，掌握词语含义 逼狭 崎岖 阻抑 回环曲折 亦复如是 3．通读全篇，整体感知文章大意。 4．精读各段，加深文章理解。 【合作探究】 一、感知课文内容。 1．朗读比赛。 　　．抓住的关键词来看作者的行文思路： 说说本文的各段段意．说说本文的主要内容　． “雄健的精神”指的是什么精神？ 　　 怎样理解作者所说的“趣味”？ 这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？ 请同学们联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。 ⑧艰难的国运⑨雄健的精神⑩雄健的国民　 　　．作者的情怀阅读全文后你有什么感受?你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？说一说大家好交流一下。　　2．走到崎岖的境界愈是奇趣横生觉得在此奇绝壮绝的境界愈能感到一种冒险的美趣。你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗? 【合作探究】 1、本文的一大特点是气势磅礴，适于用慷慨激昂的语气朗读。宜注意在反复朗读中，把握文章内容，体味作者的高尚情怀和伟大精神，感受文章的语言美。明确历史的道路——民族生命的进程——人类历史的生活——中华民族的史路——中华民族的精神。 明确第一段内容：历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。总领全文，点明主旨。第二段内容：民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。第三段内容：人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。第四段内容：中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。第五段内容：用扬子江、黄河精神概括了中华民族的气概和战斗风貌，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。明确作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。“艰难的国运”包括两个方面：①自然：逼狭，崎岖，险阻。②国运：处境艰难（帝国列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中）。“雄健”包括两个方面：①自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里。②国民：一往无前，在艰难境界中前进。雄健的精神： ①冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神，是一种民族精神。②奋斗中能体味到成功的乐趣。“奇趣横生”“一种冒险的美趣”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功，必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。第二段语意的重点是逼狭险峻的境界，第三段语意重点是崎岖的境界。第三段同第二段相比，语意的重点推进了一步。第二段说两种境界，第三段则说两种境界有两种乐趣，走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的境界，有冒险的奇趣美趣。①长江大河——民族生命进程 　　②扬子江、黄河——中华民族历史进程③浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡、一往无前 　　④平原无际，一泻万里——中华民族历史顺利发展 　　⑤