新教材自然四年级上1-8单元.doc

单元一 自然界中的水 单元概述 本单元在学生已经了解了水的三态变化的基础上，进一步探究自然界中水的循环现象及形成原因，了解水循环与人类的关系以及由于水循环而产生的常见天气现象。教材第一课通过观察 “水循环示意图”让学生从宏观的角度理解由于水的蒸发、凝结等作用造成了自然界中水的循环现象。第二课具体探究在水循环过程中形成的几种常见的天气现象，了解形成这些天气现象的主要原因。第三课主要介绍了水污染对人类的危害，同时通过学生自己动手操作，了解一些净化水的方法，帮助学生从小树立环保意识，培养科学的自然观。 单元教学目标 1．初步了解自然界水循环现象及形成原因。 2．初步知道水循环与人类生产生活的关系。 3．初步知道水循环与常见天气现象的关系。 4．初步了解导致水污染的原因以及净化水的简单方法。 5．通过学习培养学生树立正确科学的自然观，初步认识到随着科技的发展，人们认识自然，改造自然的能力也在逐步加强。 单元教学活动结构图及设计说明 教学活动准备一览表 课时名称 活动名称 教具 学具 1．水的旅行 活动一：讨论水在自然界是如何“旅行”的 介绍水循环的影片资料或图片 活动二：观察水循环过程 水循环装置：酒精灯、铁架台、烧瓶、漏斗等 活动三：讨论水循环与 人类的关系 介绍水循环与人类关系的影片资料或图片 2．水循环与 天气现象 活动一：天气现象与水 循环的关系 介绍水循环与天气现象的影片资料或图片 活动二：观察天气现象 的模拟实验装置 模拟天气现象的实验装置：烧杯、酒精灯、蒸发皿、冰块等 活动三：讨论人类是如 何预测天气的 介绍天气预测的影片资料或图片 3．水的污染 与净化 活动一：讨论哪些行为 会污染自然界的水 介绍水污染的影片资料或图片 活动二：净化水小实验 塑料瓶、墨汁、烧杯、活性炭等 拓展活动：观察自来水的净化过程 介绍自来水厂的影片资料或图片 课程资源 1．人类生产生活造成对水资源的污染和破坏，主要有两个方面。一是生产过程中排出的有害物质和使用某些农药、化肥造成对环境的污染。二是自然资源开发利用不当造成对环境的破坏。生产过程中排出的有害物质，就其实质来讲也是由于自然资源没有充分利用而被当作废物排放的结果。 2．倒入水体的化学污物、固体废物、建筑垃圾主要的化学污染物 例如：糖厂倾倒入水里的氯化钠和硫化钠；玻璃厂倾倒的氯化物和硫酸盐；印刷厂倾倒的墨水和染料；漂染厂倒入的污水中有氢氧化钠（即烧碱）硫化物等；更大量冲入海中的是肥料、农药、杀菌剂、除莠剂和其它农用化学试剂。固体废物有；居民、商业企业、工、农企业、医院、城市服务行业等扔掉的无用材料（废纸、饮食废料、废金属、玻璃、塑料等等）。建筑垃圾有：砖砌体、次浆、瓦块、钢筋、管子、塑料制品、屋面材料、植物和挖出的泥土等等。 3．环境污染与破坏对人和生物的影响 直接的危害较易理解，间接的危害,特别是长期的慢性的影响则需要从污染物质对生态系统的机能和生物地球化学循环中加以研究。 从生态学来说，人是生态系统的组成部分，人的环境也是生态系统的环境。污染物质在生态系统中是沿食物链转移。食物链有点象金字塔，人在金字塔的最高层，最低层是绿色植物，再上是食草动物，再上是食肉动物。举一个例子来说，河流是一个生态系统，河流里有浮游植物、浮游动物、小鱼、大鱼，还有食鱼动物等等。浮游植物在光合作用下吸收大气中的氮生长，浮游动物吃浮游植物，小鱼吃浮游动物，大鱼吃小鱼，食鱼动物吃大鱼，人最后吃食鱼动物或鱼。在这条河流里，动植物之间形成一定的食物链。污染物质排入河流后，可能使河流生态系统发生下述两种情形。 一种是有些排入的污染物质在水体中含量很高，把全部生物都毒死。不过，多数情况下污染物质含量并不高，生物没有死亡，而是经过食物链把它们成千上万倍地富集起来。如“滴滴涕”散布在大气中的滴滴涕的浓度为0.000003ppm（是百万分之一溶液的浓度用溶质质量占全部溶液质量的百万分比来表示的叫ppm浓度。）当降落到海水中为浮游生物吞食后，浮游生物体内的滴滴涕浓度可达到0.04ppm,即富集1.3万倍；浮游生物被小鱼吞食后，小鱼体内滴滴涕浓度可达到0.5ppm,即富集14.3万倍；小鱼再被大鱼吞食后，大鱼体内滴滴涕浓度又增加到2.0ppm,即富集57.2万倍；如鱼再被水鸟所吞食，水鸟体内滴滴涕浓度又增加到25ppm,富集858万倍；人若食用这些海生物，滴滴涕可以在人体内进一步富集到1000万倍。人们长期饮食这些含毒量很高的物质不断地累积于体内,最后产生了危害。有些污染物质进入人体内还会遗传给子孙后代。 另一种情况是有些污染物质并不是有毒的，象一般有机物质还是生