科学社会主义第一章教材.pptVIP

一、教学目的和基本要求 了解科学社会主义发展的历史进程 掌握科学社会主义理论与实践的主要成果 总结社会主义革命、建设和改革的历史经验和教训 提高马克思主义理论素养，坚定建设中国特色社会主义信念 二、逻辑结构和主要内容 逻辑结构： 本课程以科学社会主义发展的“三次历史性飞跃”和20世纪科学社会主义奏响的“三部曲”为主线，以科学社会主义理论探索与实践过程中形成的主要成果为重点，以坚定走中国特色社会主义道路和搞好社会主义现代化建设为落脚点，揭示科学社会主义形成和发展的客观规律。 主要内容： 第一讲：科学社会主义的研究对象 第二讲：社会主义从空想到科学的发展 第三讲：科学社会主义从理论成为现实 第四讲：社会主义国家的改革与实践 第五讲：世界格局的转变与社会主义 第六讲：科学社会主义在中国的新发展 三、考核方式与成绩评定 考核方式： 平时与期末相结合、理论与实际相结合 成绩评定： 平时成绩占30%（平时课堂考勤、期中开卷写作等） 期末考试占70% 第一讲 科学社会主义的研究对象 教学目的 1.了解社会主义的由来和空想社会主义与科学社会主义的区别。 2.明确科学社会主义的研究对象和它在马克思主义理论体系中的重要地位。 3.掌握科学社会主义学科的基本特点和学习科学社会主义理论的重要意义和基本方法。 主要内容： 一、科学社会主义的由来 社会主义—空想社会主义—科学社会主义 二、科学社会主义的研究对象 基本概念—研究对象—理论地位 三、学习科学社会主义理论的方法和意义 学科特点—重要意义—基本方法 第一节 科学社会主义的由来 1.社会主义 从人与自然的关系看，强调人的社会属性，只有作为社会的人才能生存和发展； 从个人与社会的关系看，人应当以社会为本位而与个人主义相对立； 从历史发展角度看，近现代社会主义则是指企图解决资本主义发展所造成社会问题的新思想、新制度和新实践。 2.空想社会主义 空想社会主义是指企图在不通过阶级斗争和暴力革命触动资本主义制度的前提下，对资本主义制度所造成的社会弊端进行改良的社会思潮和理论体系。 早期空想社会主义产生于16世纪初到17世纪，经过18世纪空想平均共产主义的发展，到19世纪初批判的空想社会主义的形成达到最高峰，成为马克思主义的重要思想来源之一。 3.科学社会主义 科学社会主义（又称科学共产主义） 广义科学社会主义：是指整个马克思主义学说 狭义科学社会主义：是指马克思主义三个组成部分之一的科学社会主义。 科学社会主义：它既是一种理论体系，又是一种现实运动和社会制度。 第二节 科学社会主义的研究对象和学科性质 一、科学社会主义的研究对象 1、科学社会主义概念的提出和使用 科学社会主义也称科学共产主义。最初使用“科学社会主义”一词的，是德国人格律恩。马克思恩格斯开始因为认为 “科学社会主义”具有“高超的臆测能力”而没有使用这一提法，而是使用“共产主义”的提法来命名自己的学说。 十九世纪六十年代以后社会主义和共产主义在一定意义上已经通用。1872年恩格斯在《论住宅问题》中使用了“科学社会主义”的概念来表达德国的科学社会主义观点。 科学社会主义概念的使用 马克思和恩格斯将“科学社会主义”和“科学共产主义”作为同义词使用； 马克思在1875年写的《哥达纲领批判》中阐述了共产主义社会两阶段的原理； 列宁后来在《国家与革命》中明确区分了社会主义社会和共产主义社会两个阶段，此后人们分别使用这两个概念。 2、科学社会主义的含义： 科学社会主义或科学共产主义一词由三层含义： 一是指科学思想； 二是指社会实践； 三是指社会制度。 科学社会主义有广义和狭义之分，广义上的科学共产主义与马克思主义的理论体系是同义语； 狭义上的科学社会主义是指马克思主义的三个组成部分之一，即哲学、政治经济学、科学社会主义之一的科学社会主义。 二、科学社会主义在马克思主义中的重要地位 科学社会主义处于核心地位 在马克思主义的严谨体系中，科学社会主义在马克思主义中处于核心地位。科学社会主义解决的是世界向何处去的问题，是区别真假马克思主义的主要标志和试金石。 三、科学社会主义的发展阶段 自1848年《共产党宣言》发表以来，科学社会主义经历了160多年的发展历程。总的说来，科学社会主义的发展大体上以50年为期分为三个阶段。 科学社会主义三次历史性飞跃和三部曲 科学社会主义认识上的“三次历史性飞跃”：