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高校管理干部的语感素质及其培养 西北民族大学党委宣传部 刘彬 摘要: 语感是一种“顿悟”，是一种不假思索的语言判断能力，语感素质水平的高低决定着语感能力水平的高低。语感培养一向被当作中小学语文教学和外语教学中的重点，而现实生活中，语感素质的高低，对成年人的工作、学习也起着至关重要的作用。本文就笔者所接触的高校环境，谈谈高校管理干部，尤其是年轻管理干部语感素质培养的重要性及通过“自然言语实践”和“自觉言语实践”的方式如何有效地提高高校管理干部语感素质的几点建议。 关键词：语感；语感素质；高校管理干部；语感培养；“自然言语实践”；“自觉言语实践” 一、语感及语感素质 语感（language sense）是言语（parole）到意念（meaning）的逻辑转换能力，即是一种语言能力的综合素质的反映。它含有很强的文化因素和对语言惯例的认知。当学习者对目标语的语言接触达到某一设定的变量时，量变便引起质变，即获得某种能力——语感。语感是话语者（utterer）对目标语（target language）整体的综合感觉，是先天的素质和后天的“积淀”相融合的一种心智技能。这是一个外在的动态的心理过程，具体的体现为一种一读就懂、一说就顺、一听就清、一写就通的功能。所以语感不妨可以理解为凭个人的直觉对某个语言表达的好坏（包括语言表达得体与否、到位与否、贴切与否、精当与否、正确与否甚至还包括怎样表达才更好、怎么修改一个欠妥的甚至是错误的表达等）所作出的判断。 语感的基础和前提就是语感素质，语感素质水平的高低决定着语感能力水平的高低。具体到每一个人，语感的素质有高下之分，即其深度、广度、美度、敏度无不因人而异，其语感技能自然也有强弱之别。一般地说，文化程度和语文素质越高，接受和发出言语符号的范围和深度就更为广阔和深入，精神、心理活动更易趋向细致和深刻，语感素质也就更高，语感技能也就更强。语感素质既有先天的因素，更有后天的因素。一个人的语感素质主要依赖于后天的“积淀”。这个“积淀”也就是培养积累。其中，既有感性的成分，更有理性的成分。感性成分是语感主体对无意识的接触到的一切言语对象的直觉印象和感受；理性成分是语感主体的一切有意识的对言语对象的认识、感觉和理解，包括语感主体对言语对象的主观上的主动获取、吸收和客观上的被动输入渗透。 语感素质作为一种修养，是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字（包括口头语言、书面符号）比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力。它具有以下一些特性： 1.敏锐性。一篇文章写得好不好，只要自己读两三遍，就可发现是否“上口”、“顺耳”，哪些地方“畅达”还是“拗口”，哪些地方用词用语精妙或者有语病，哪些地方还需要润色或者修改等等。这种感觉就是语感素质的敏锐性所起到的作用。 2.直觉性。语感素质的直觉性不依赖分析思维，不用用语法规则和其它语文知识进行专门分析，靠直觉思维便能比较准确、敏捷地捕捉到某种语感。我们在读一篇文章时可以通过某些感情色彩较强烈的词语或者标点符号、语言的韵味等清晰地触摸到作者或欢快或痛苦，或激昂或沉郁的内心世界，这种带有直觉感受、直觉判断性质的语感素质，即是思维主体凭借直觉思维获得的。 3.联想性。夏丐尊①曾指出：“在语感敏锐的人心里，‘赤’不但解释作红色，‘夜’不但解释作‘昼’的反面吧。……见了‘新绿’二字，就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的意趣。见了‘落叶’二字，就会感到无常、寂寥等等说不尽的意味。”这既是语感素质的联想性。 二、高校管理干部语感素质培养的必要性及重要性 语感培养多年来一直是中小学语文教学和外语教学研究中历久弥新的课题。很多专家学者在该领域有着颇为丰硕的研究成果。而成年人的语感培养似乎很少有人关注。基于中国素质教育尚待提高的现实，很多毕业生走出校门、迈向工作岗位的时候，曾经书本上的知识却很难运用于现实工作中，难以做到“学以致用”。在实际工作中，因为语感素质较差，不能正确领会方针、路线；言谈举止不够得体、辞不达意、不讲分寸感的现象比比皆是。 当前，高等教育正处于历史上最好的发展机遇期，实现高校的全面、协调、可持续发展，关键在人。一方面需要一大批业务精湛、师德高尚、结构合理的专业技术人员，另一方面也需要一大批素质优良的管理干部。高校管理干部队伍作为高校人力资源的重要组成部分，承担着调配学校所拥有的人力、物力和财力，使之发挥最大效益的组织、计划、实施等工作任务，其管理活动的质量和效益如何，直接关系着学校的长足发展与竞争优势。高度重视培养和建设素质高、能力强的管理干部队伍，为教学、科研、人才培养等各项工作的科学组织和有效管理提供重要的人力支持和组织保障，已成为当务之急。笔者认为，提高整体素质、职业技能，必须着重强化。古今学者十分强调因声求气。周振甫先生认为：作者由气盛决定言之短