高校学生党员教育管理新途径的探索与研究—以南京晓庄学院学生党员参与学生事务管理实践模式为例.docVIP

高校学生党员教育管理新途径的探索与研究 —以南京大学“学生党员参与学生事务管理”的实践模式为例 王斌 （南京大学 法学院） 摘 要：对高校学生党员的教育管理已成为培养高质量学生党员的关键环节。本文介绍了南京大学以“学生党员参与学生事务管理”的实践模式作为对学生党员教育管理新途径的探索和研究。研究结果表明这样的党员教育管理途径不仅增强了对学生党员教育管理的实效性，也提升了学生事务管理工作的进程。 关键词：学生党员，教育管理，学生事务管理，实践模式 随着高等教育规模的不断扩大，大学生党员人数也随之大幅增长，培养高质量的学生党员，保持高校学生党员先进性，教育管理已成为关键环节。如何开展对学生党员的后续教育管理工作，增强教育管理实效性，培养具有先锋模范作用的学生党员，发挥他们在学习、工作、生活等各方面应有的影响力，是高校党务工作者需要研究的重要课题。近年来，南京大学探索出“学生党员参与学生事务管理”的学生党员教育管理实践模式，这种参与式的教育管理模式为新时期学生党员的教育管理开创了新途径，成为了学生党建工作和学生管理工作的新平台。 学生党员参与学生事务管理的意义 高校学生事务管理是指学校相关部门、组织机构及工作人员对大学生一切非学术性事务的管理，包括学生资助管理、就业指导、心理咨询与辅导、园区与宿舍管理、评奖评优工作、违纪管理、文体活动管理等。[1]学生党员参与学生事务管理是学生事务管理发挥其育人功能的重要手段，既有利于增强学生党员教育管理的效果，又有利于增强学生事务管理的效果。 （一）有利于增强学生党员教育管理的效果 传统的学生党员教育管理是以“组织本位”为教育理念，以“灌输论”为理论导向，通过学校主导的政治理论学习、党课培训、社会实践等途径了解和掌握党的相关知识，培养党的情感，强化党的信仰。[2]这样的教育管理方式取得的成绩是值得肯定的，但在新形势下，它的教育管理弊端也逐渐显现，如忽视了对大学生党员主体地位的尊重，消弭了党员的个性色彩，导致了党员对教育本身的消极态度，教育效果受到影响，并最终削弱了学生党员的先进性和学生党组织的凝聚力。学生党员参与学生日常事务管理的实践模式，一方面让学生有了明确的主人翁意识，认同自己不仅是权利的主体，更是义务的主体，充分发挥了学生党员的自身能动性，另一方面，这种实践方式贴近学生的实际，为广大学生提供了服务的平台，可以激发学生党员的奉献和服务精神，能够充分发挥学生党员的模范作用，增强了对学生党员教育管理的实效性。 （二）有利于增强学生事务管理的效果 在学生事务管理实施过程中，学生的参与使大学生由被动接受、听之任之的管理对象变成了积极主动、积极沟通的管理合作者，即成为参与管理的主体。身份的转变自然会导致态度的转变，使参与其中的大学生体验到个体价值感和群体归属感，体验到参与管理的成就感，在其个体主体性得以充分发挥的同时，提高了组织的凝聚力和执行力，从而增强了整个组织的集体主体性及其管理效能。[1] 二、学生党员参与学生事务管理的实践探索 近几年，南京大学积极探索大学生党员教育管理的有效途径，经过实践推出了“学生党员参与学生日常事务管理”的模式。此模式旨在由受过相应培训的学生党员为广大学生提供学习、生活、实践、就业等多方面的“咨询、受理、办理”的“一条龙”服务，让学生能在较短时间内解决好自己想解决的事情，让学生党员得到充分的锻炼，让学生管理工作者的工作重心从繁杂事务性工作转移至学生思想教育引导者中。为使此项工作制度化、规范化，党组织在经过广泛调研和充分征求意见基础上，拟定了学生党员参与学生事务管理的相关制度，制度规定了岗位设置、工作内容、参与方式、选拔机制、培训措施、考核及奖励机制等内容。 （一）岗位设置与工作内容 根据学生成长成才需要，参照学校现有学生事务大厅服务功能的设置模式，学生党员参与服务的岗位有：教学管理、学生管理、就业指导、党务工作、团学工作等5个工作岗位。其中教学管理岗位的服务项目主要包括选课、学分和成绩查询、考证、补证等；学生管理岗位的服务项目主要包括奖助勤补免工作、公寓管理工作等；就业指导的服务项目主要包括就业政策咨询等；党务工作的服务项目主要包括党员发展标准和程序的咨询、党员组织关系接转等；团学工作的服务项目主要包括文体活动管理、社团建设等。 （二）选拔过程与培训措施 每位学生党员均可根据自身优势向学生党支部书面申请学生事务管理相应服务岗位的工作，每人限申请2个岗位，并注明是否服从组织安排。学生党支部统一安排时间对申请人员进行岗位竞聘答辩及综合测评，评委由学院党政领导、学生工作负责人、辅导员及部分学生组成。根据答辩结果及测评分数从高到底排序，拟定需录取名额的120%进行为其一个月的试用期考察，主要从出勤情况、