平形四边形教案说.docVIP

课题：平行四边形的性质（第一课时） 创设情境，引入概念 数学虽然是一门抽象的学科，但它与我们的生活却是密切相关的 画一画 (请同学们欣赏下面的图片，有你熟悉的图形吗？。还能举出生活中平行四边形的例字吗？) 1．演示图形，设置情境问题，学生举例。 （你能画出一个平行四边形吗？小组合作画一个平行四边形） 画一个平行四边形。 （根据图形，能否概括平形四边形的定义？） 概括平形四边形的定义，及表示符号。 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 平行四边形ABCD记作： ABCD（板书）（这就是我们的符号表示） （我们来看下面的练习） 4．练习1： 如图在ABCD中，EF∥BC，GH∥AB，EF，GH 相交于点O，图中共有 个平行四边形． 二、动手操作，尝试探索 做一做 想一想 1．四边形还有什么特殊性质呢？ （根据定义我们知道，平行四边形的两组对边分别平行，除此以外平行四边形还有什么特殊性质呢？本节课我们就来研究—平行四边形的性质。）（板书） （首先，请同学们以小组的形式寻找方法填写实验报告） 2． 填写实验报告 （让学生充分说出自己的想法，如观察、度量、折叠、剪开后拼摆等）ABCD中，已知∠A=50°，则∠B= o， ∠C= o，∠D= o． ② ABCD中，已知∠A+∠C=200°，则∠A= o， ∠B= o． ③ ABCD中，AB=3，BC=5，则ABCD的周长为 __________． （巩固对平行四边形性质的理解.） 2、例：小明用一根36米长的绳子围成了一个平行四边形场地，AB边长为8米，其它三条边各长多少？ 剪两张对边平形的纸条，随意交叉叠放在一起，转动其中一张，重合部分构成了一个平行四边形，线段AD和BC的长度有什么关系? 4、试一试 你能够运用平形四边形设计美丽的图案吗？ 五、学后反思，归纳小结 （对于本节课学习的内容你还有什么疑问？） 1、互动问答; 2、小结 本节课——使你感触最深的是…… 感到最困难的是…… 你学会了…… 六、布置作业，巩固提高1、必做题： 2、选做题： 用符号语言表示： 2、平行四边形性质： 1、平行四边形定义： 3、性质的证明 4、例题 19.1.1平行四边形的性质