多研究初中物理新课的引入修订版.docVIP

评审编号 评审等级 一审 二审 三审 作者姓名 姜红玲 联系电话 单位（全称） 江苏省沛县龙固中学 联系电话 个人承诺 我庄严承诺：《多研究初中物理新课的引入》 （题目） 该文是本人原创，非抄袭。如若发现抄袭（含摘抄未注明），同意网上公布名单，并接受通报批评。 承诺人（签字）： 2010年12 月 16 日 单位意见 教科室签字（盖章） 年 月 日 类 别 教学 学段 学科 内容摘要（100字以内） 小学 在初中物理教学的几个环节中，我认为新课的引入是非常重要的一个环节。好的新课引入，定能引起学生的注意，激发学生的兴趣，使学生一上课就有了明确的探索目标和正确的思考方向。 幼儿园 初中 物理 高中（含职业中学） 教育管理 编号 等级 一审 二审 终审 多研究初中物理新课的引入 摘要：在初中物理教学的几个环节中，我认为新课的引入是非常重要的一个环节。好的新课引入，定能引起学生的注意，激发学生的兴趣，使学生一上课就有了明确的探索目标和正确的思考方向。俗话说：良好的开端是成功的一半，做好新课引入是上一堂成功新课的第一步。 关键词：研究 物理新课 引入　 在初中物理教学的几个环节中，我认为新课的引入是非常重要的一个环节。好的新课引入，定能引起学生的注意，激发学生的兴趣，使学生一上课就有了明确的探索目标和正确的思考方向。俗话说：良好的开端是成功的一半，做好新课的引入是上一堂成功新课的第一步。那么究竟该如何引入新课呢？下面我就结合初中物理教学，来浅谈几种新课引入的方法。 一 、通过讲故事引入新课 听故事对于绝大多数初中生来说是一大乐趣。一般来说，一个抽象的物理概念有的学生读十遍也不一定就能记住，而一个有趣的故事，只要听一遍基本上就能较完整的复述下来。所以通过讲故事引入新课，学生感到具体、生动、亲切、有趣，可以很快地吸引学生，还可以造成悬念，紧紧扣住学生的心弦，使学生的心理处于一种惊奇、猜想、期待的最佳学习状态。 例如，在讲“液体的压强”新课时，教师可以用讲故事的方法引入新课。1648年，法国物理学家帕斯卡在里昂做了这样一个实验，他在一个木制的大酒桶顶端开了一个小口，接上一根细长的铁管，并使接口密封。先将大酒桶盛满水，帕斯卡站在三楼的阳台上，慢慢向铁管中倒入几杯水，突然木桶破裂，水流满地。同学们想一下，为什么几小杯水就能使一个大木桶破裂呢？这就是我们今天要讲的新课：液体的压强。然后讲述液体压强的特点，再对照故事情节，叙述为什么木桶会破裂的原因，将给同学们留下鲜明、生动的印象，难以忘怀。又如:讲《简单的磁现象》时，可将秦始皇修造阿房宫时，用磁石修北阙门，以防入宫着身藏兵器的历史实事讲给学生听，以培养学生的兴趣。 通过讲故事导人新课不但真实可靠、生动有趣，还能丰富学生的知识和对学生进行思想教育，但也应当注意故事要简短生动，饱含物理内容。 二、通过做有趣的演示实验引入新课 实验导入是物理新课导入最主要的方法。通过演示实验引入新课的最大特点是直观形象，生动活泼，引人入胜，发人深思。 例如，在讲液化时，开始教师不要平淡地向学生介绍液化过程，而是对学生说，我们先做一个“会出汗的可乐瓶”实验，这个题目本身就会引起学生的强烈兴趣和高度注意。当教师介绍完实验装置，要动手做实验时，学生的注意力都集中在看可乐瓶是否漏水。但学生观察到从冰箱里拿出来的可乐瓶并没有漏水，而可乐瓶四周确实出现了大量“汗”时，他们感到惊愕，自然会萌发出要弄个“究竟”的强烈愿望，在这种情况下引入新课，讲授新知识学生容易接受，且终身难忘。又如:讲《光的折射》时，可用“碗中出钱”实验引入新课。 趣味的实验可以直接吸引学生的注意力，使之对所学的知识产生兴趣。因而设计的演示实验要有一定的趣味性和启发性，便于唤起学生的注意力，使学生很快对所学知识产生兴趣。 三、通过日常生活中学生熟悉的事例引入新课 在日常生活中学生耳闻目睹，或亲自实践，接触过许多物理现象，已有一定的感性知识。用学生熟悉的事例来引入新课，不仅能唤起学生对有关感性材料的回忆，使其进行积极的思考，而且还能促使学生举一反三，达到良好的学习效果。 例如，教师在讲授透镜时，可以这样引入新课：透镜是我们大家比较熟悉的，从小时候趴在地上用放大镜观察蚂蚁，到现在可能近视后戴上了近视眼镜，再到爷爷、奶奶戴的老花眼镜。请问谁知道近视