论据的叙述与分析.pptx

高考议论文写作论据材料的叙述与分析;论据的搜寻;（一）;高考议论文写作对论据使用的要求;阅读蓝本269页《做一个快乐的人（原作）》，从论据使用角度谈谈你的看法。 再阅读蓝本269页《做一个快乐的人（改作）》，说说改过以后，论据的使用有了哪些变化。 再思考：改作后，“我”的事例还是保留了，但发生了怎样的变化？ 阅读蓝本263页“繁则简之”原文，说说它的论据使用得好不好，为什么？请结合论据使用的要求全面分析。 再阅读蓝本263页“繁则简之”改稿，思考：论据该怎样叙述才能做到既简洁又有说服力。;提示： 　　论据是为证明论点服务的，所以叙述论据时不是简单地把事例按记叙要素叙述出来或把现有的素材照搬进来，而是要根据论点确定叙述的重点，一般只须介绍人物、事件和结果，时间和地点看情况而定，过程中只介绍能够证明论点的，其余可以省略。即根据论证论点的需要截取材料，突出论证论点的有关内容，摒弃无用的材料。;论据的使用方式;重庆卷话题：自我认识与他人期望;全国丙卷话题：快乐幸福与思维方式;二、使用多个材料： 采用列举的方式，一口气铺陈若干个事例，即排比概述，形成流泻奔腾的气势。 忙是惊叹号，世界上的人都在忙着自己的事，大自然亦如此。小蜜蜂在忙，以蜂蜜为回报，那么人呢？张衡的忙，因为那地动仪的出世而让世人仰慕；李白的忙，以那豪放的诗歌而有了很大的成功；居里夫人的忙，以放射性元素的发现而得到了圆满的休止符；爱因斯坦在忙，以相对论的问世而画上了惊叹号。每个人都应该有效率的忙，而不是整天碌碌无为地白忙。人生是有限的、短暂的，因此，每个人都应该在有限的生命里忙出属于他的惊叹号；都应在有限的生命里忙出他的人生精彩篇章。;论点：自立自强;比较下面文段，哪个更符合观点，为什么？ 　　勤能补拙，就是说，做任何事情都要刻苦勤奋，只有这样才能取得好的成绩，达到理想的彼岸，事实不也正是如此吗？大发明家爱迪生为了寻找一种能作为灯丝的物质，经常夜以继日的工作，进行了上千次的试验，经过无数次的失败后，他仍锲而不舍的探索，终于发现??能使灯泡持续发光的物质——钨丝。 　　传说古时候有个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时候口吃，所以登台演讲时常被雄辩的对手压倒。可是他毫不气馁，为了克服此弱点，他每天口含石子，面朝大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持五十年如一日，连爬山跑步也都坚持演说，最后终于成为全希腊最有名气的大演说家。” ;　　　知错必改，有利于事业的成功。蔺相如立了大功，因而官位高于廉颇，廉颇不服气就故意刁难他。蔺相如知道后不但不生气，而且不记私仇，他顾全大局，顾念国家。廉颇知道后，羞愧万分，背上荆条向蔺相如请罪。结果两人成了刎颈之交，共治国家，留下一段佳话。 　　;　　 材料的转述如何与观点吻合？;论据的转述;阅读以下材料：;示例：;分析：;可见，将材料转述成论据，最关键的一点是保持话题和转述角度一致性，截取最能体现中心论点的部分，只陈述与论点有关的最基本的事实。 具体的方法步骤是： 第一步：分析材料与论点的契合点，找出叙述的主体（对象）。 第二步：根据论点，找出主体在什么情景（情形）下与论点一致或相反的行为或遭遇与结果。（压缩法） 主体—情景—行为或遭遇—结果 情景：强调特殊情况，突出材料主体行为的与众不同之处。（行为产生的前提或背景） 行为：与观点一致或相反的具体体现，紧扣关键词 结果：具体行为造成的影响（正面、负面） 第三步：组织语言表述，格式是：谁在什么情形下做了什么事或遭遇了什么事，结果怎样。 ;主体：莫扎特 情景：海顿被键盘中间出现的一个音符难住，断言任何人也弹不出这样的曲子 行为：接着弹奏，当遇到键盘中间的那个音符时，他打破用手弹奏的常规，灵活地用鼻子奏响了那个音符（明扣关键词） 结果：旋律仍然毫不间断地如流水般传出，让海顿赞叹不已;示例分析：;温馨提示;巩固练习： 【材料】 金溪民方仲永，世隶耕，仲永生五年，末尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之，其文理皆可观者。 自是指物作诗，立就。邑人奇之。稍稍宾客其父，或以钱乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。” 转述以上材料，证明“人的先天条件固然重要，但是后天的学习更为重要”这一观点。 ;人的先天条件固然重要，但是后天的学习更为重要。 主体：方仲永 情景：5岁时，“指物作诗，立就”，以文才出众而闻名乡里， 行为：他从此不思进取，每日随父亲走街串巷，到处登门作诗 结果：在20岁的时候，还没有多大长进，已经同平常人一样了。;【示例】 人的先天条件固然重要，但是后天的学习更为重要。才华超群的少年，如果只沉浸在赞美