曲线运动试卷讲评课剖析.ppt

1班成绩分布 90－100：5人 80－90：30人 70－80：17人 60－70：6人 60以下：4人 共62人 5班成绩分布 90－100：2人 80－90：10人 70－80：18人 60－70：8人 60以下：22人 共60人 一 . 三维目标 （一）知识与技能 1.会用运动的合成与分解方法解决平抛运动问题。 2.会用圆周运动中的“轻杆”“轻绳”模型解决圆周运动最低点和最高点的问题。 （二）过程与方法 1.通过分析试题的错误原因，让学生明白错在哪里，构建物理模型，是问题清晰化。 2.通过补偿题让学生对所复习的知识进一步巩固。 （三）情感、态度与价值观 1.通过对生活实例的分析，使学生学会分析物理过程，学会用合理、科学的方法处理问题。 2.进一步培养规范化解题，使学生养成良好的思维习惯和科学的价值观。 重点、难点 1.平抛运动规律及产生条件的灵活应用。 2.圆周运动规律及产生条件的灵活应用。 小结： 分析求解牵引或带动运动问题，首先要正确辨析合运动与分运动，辨别的方法常用的有两种：1.根据运动的实际效果。汽车沿水平方向运动，故合速度沿水平方向；绳沿着绳与滑轮的切点转动，故沿着与绳垂直的方向有一分速度，另一分速度沿着绳的方向。 2.利用微元法 “ 微元”是物理学中的一种重要思想，有些物理概念的建立要用到微元的思想，如加速度概念的建立，但是由于中学生知识的局限，学生不习惯应用，不过偶尔用起来却可以让人耳目一新。如 例题.如图所示，汽车甲以速度v1拉汽车乙前进，乙的速度为v2，甲、乙都在水平面上运动，某时刻牵引汽车乙前进的绳（不伸长和缩短的理想绳）与水平方向的夹角为β，求v1∶v2为多少？ 解析：如图所示，某时刻汽车乙位于A点，绳与水 平方向的夹角为β，经过时间t（该时间极短，可认 为趋进于零）运动到B点，由于时间极短，A点时绳 与B点时绳之间的夹角就非常小（趋进于零），取 OC=OB，则△ABC为直角三角形。在这极短时间内 v1t代表汽车甲运动的位移，v2t代表汽车乙运动的位 移，为此可有：v1t/v2t=cosβ 仍然可求得：v1∶ v2= cosβ 2.斜面上的平抛，平抛与斜面问题 错因分析：辨别不清分解速度，还是分解位移，而错选。 补偿2：如图4－1－8所示，从倾角为θ的足够长的斜面顶端P以速度v0抛出一个小球，落在斜面上某处Q点，小球落在斜面上的速度与斜面的夹角α，若把初速度变为2v0，则(　　) A．空中的运动时间变为原来的2倍 B．夹角α将变大 C．PQ间距一定大于原来间距的3倍 D．夹角α与初速度大小无关 解析：由 故A正确； ， 所以若v0加倍，PQ间距将为原来的4倍，C正确；设小球落到斜面上的速度与水平方向夹角为β，则tan β＝ ＝2tan θ，可见β与v0无关，因此α＝β－θ也与初速度无关，B错误，D正确． 答案：ACD 小结： 斜面上物体的平抛运动的处理方法： 1.分解速度：知道打在 斜面上的方向，分解速度，构建速度三角形。如图（1） 2.分解位移：不确定打在斜面上的方向，但能从斜面确定位移的方向，分解位移，构建位移三角形。如图（2） 3.不管分解那个物理量，分解的方法有两种，要根据解决问题的需要去选择。 4.注意加强前后知识的联系，如 如图（1） 如图（2） 例题.一固定的斜面倾角为θ，一物体从斜面 上的A点平抛并落到斜面上的B点。试证明物 体落在B点的速度与竖直方向的夹角为定值。 解析：在静电场中，曾经学过：带电粒子在平行板 电容器内沿中心轴线射入电场时，带电粒子好象是 沿着中点和射出点的连线射出电场的， 充分考虑到重力场和电场的相似性， 可将该结论推广到此处， 如图所示： 显然物体落在Ｂ点的速度与竖直方向的夹角为定值。 小结：运用类比法解决物理问题显得非常方便、 实效，这就要求学生不断地总结、积累，把握住问 题类比的条件，做到灵活运用。 小结：1.要有强的建模意识：绳、杆、圆管、一些特定的轨道,要指导学生应该怎样去建模型。 2.掌握模型的特点，分析、理解临界点、临界状态，在不同的环境、物理情景之下要会用。 谢谢大家！ * * 走进灵动课堂 搏击2014高考 方向 问题 策略 曲线运动试