人教二级语文上册教案第五单元剖析.doc

二年级语文上册第五单元教学设计 单元 教材 分析 第五单元是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。识字课是学习关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。《语文园地五》中的儿歌（《走山路》）、“口语交际”的话题（合作）、“展示台”的内容与本组专题密切相关。 单元 教学 目标 一、知识与技能 掌握本单元的重点生字词，正确、流利有感情地朗读课文。积累课文中含义深刻的句子。发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力。 二、过程与方法 通过不同形式的朗读，感悟作者通过一个个的形象、具体的人物和事例来体现抽象的生命的意义和价值，抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物得到精神品质的写作方法。 三、情感、态度、价值观 通过学习，体会课文中蕴涵的道理团结合作的意识。正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。识字与写字，积累谚语。背诵谚语，强化生字。师：请大家再把生字读一读。师：咱们开火车读读生字卡。师：咱们来开双轨火车，请听要求：这组的小朋友读生字，这组小朋友给生字找朋友，组个词。生一组读字音，另一组组词。师：请你选择自己最喜欢的两句谚语，读一读、背一背。师：谁愿意把你喜欢的句子背给大家听一听？师：让我们一起背一背这５条谚语。生自由读生字。 生开火车读生字卡。 生自由读背。 全班齐背。分析字形，指导书写。师：字在结构上有什么特点？生：它们都是左右结构。师生分析。4.教师师范，生书空。生在田字格里生书空。生在田字格里认识生字不仅在我们的课堂上，还在我们的生活里，请大家课后多收集一些谚语，多收集一些生字，丰富我们的生活。 2.搜集谚语，小组合作办一份手抄报。 教学反思 课 题 18、《　称　赞　》 主备人 陈瑞林 授课班级 二年级 授课人 授课 时间 教学目标 一、知识与技能 1.认识10个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3.学着发现别人身上的优点。 二、过程与方法 联系上下文和生活经验理解“粗糙、泄气”等词语的意思，能有感情地朗读小刺猬和小獾称赞对方的话。 三、情感、态度、价值观 学习发现伙伴身上的优点并用恰当的语言称赞对方。 教学重点 1. 认识10个生字，会写8个字。 2. 有感情的朗读课文，体会文章的思想感情。 教学难点 学习发现伙伴身上的优点并用恰当的语言称赞对方。 教学准备 搜集相关故事 课时安排 2课时 第 一 课 时 课时目标 一、知识与技能 1.认识认识10个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法 指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容。 三、情感、态度、价值观 学着发现别人身上的优点。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 激趣谈话，导入新课 1.随机表扬： 　　(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!) 　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？　　 2.今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题) 1.说感受。 2.学生根据教师的情境导入准备读文。 学习字词，自主读文 1．认识生字。 ?（1）学生小声读课文。 ?要求：注意识记画出的生字和生词，借助书下的拼音多读几遍。 ?（2）学生汇报自己能够读好的含有生字的词语。? （3）根据学生的汇报出示词语。如“刺猬、板凳、粗糙、但是、傍晚、椅子、留下、瞧一瞧”等，学生依次认读出示的词语。 ?（4）出示以上词语中的生字“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”，学生以多种方式认读、巩固。 2.朗读课文。 （1）指名朗读课文。 ??要求：边听边看边想：听懂看懂了什么，还有什么不懂的地方。 ?（2）学生汇报、质疑。 ?（3）根据学生汇报、质疑的情况，调整教学预设。 1.学生小声读课文，画出的生字和生词。 2. 学生汇报自己能够读好的含有生字的词语。? 3. 学生依次认读出示的词语。 4. 学生以多种方式认读、巩固。 5. 指名朗读课文。 6. 学生汇报、质疑。 分析字形，指导写字 　　（1）出示带田字格的生字“采、背、板、椅、但、傍、清、消”，学生边读边仔细观察字的结构、笔画特点，找出自己感到最难写的字，说说书写时要注意的地方。 　　（2）（根据学生的汇报）有重点地指导书写。? 　　（3）学生练习书写后，展示、评价、修改。 1.学生找出自己感到最难写的字，说说书写时要注意的地方。 2.学生汇报。 3.学生练写生字。 小结 通过这节课的学习，你从中懂得了什么？。 学生自由谈收获。 布置作业 1.将本课中的好词、好句积累在你的作业