文化生活第三课教案剖析.docVIP

2015—2016学年度 课题 第三课《文化的多样性与文化传播》 课型 新课 学 情 分 析 经过《文化生活》前二课的学习，学生了解了什么是文化、文化对于社会进步的作用，为本课的学习奠定了基础。如今的高中学生思想活泼，思想灵敏，独立强，他们关注社会，对文化的感觉力越来越剧烈。本课主要就是谈文化的多样性，对此，学生比较感兴趣，尤其是大部分学生都观看了奥运会的开幕式，了解一些奥运知识，所以学生有一定的感性认识。但学生对理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力、自我探究能力还不高，需要进一步加强。 主??? 备?? 栏复备栏教学目标： 1．2．? 3．教学重点：教学难点：教学准备：教学：课时安排：第课时 教学过程： 贴春联、挂红灯笼 倒贴“福”字、贴窗花 祭灶、祭祖 吃年夜饭 守岁 放烟花爆竹、舞狮、龙 拜年 压岁钱 圣诞节 圣诞树和圣诞装饰 庆祝耶稣诞生 圣诞聚会 圣诞大餐 圣诞老人送圣诞礼物 互送圣诞卡 唱颂歌和“报佳音” 在这些民族节日中，无论是中华民族节日，还是西方国家的节日，我们都可以看出：民族节日蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历 史文化的长期积淀。 （1）民族节日 ①形成：蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀 教师提问：庆祝民族节日可以表达什么 ②作用：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族感情的集中表达。 教师提问：从民族节日中，大家可以领略到什么？ ③功能：是领略不同民族文化韵味的平台。 世界文化多样性最典型的表现形式之二：文化遗产。 教师展示图片：开平碉楼。（学生读相关资料） 教师提问：1、什么是文化遗产？为什么要保护文化遗产？2、你知道我国有哪些世界文化遗产吗？其他国家的呢？ （2）文化遗产 ①地位：是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，人类共同的文化财富。 ②意义：对于研究人类文明的演进，展现世界文化的多样性具有独特的作用。 问：世界对于文化遗产是怎样保护的？ ③联合国教科文组织通过《保护世界文化和自然遗产公约》，决定以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予以保护。 问：世界遗产分为哪几类？（教师展示图片） 答：世界文化遗产、世界自然遗产、双重遗产、人类口 述和非物质遗产。 教师展示图片：我国的文化遗产、我国的自然遗产、我国的文化、自然双重遗产、我国的世界文化景观遗产、我国 的非物质文化遗产、国外文化遗产。 （展示图片）第27届、28届、29届、30届奥运会会徽。 历届奥运会会徽的设计把各自民族的文化特色展现得淋漓尽致，这些会徽可以表现出什么？ 二、透视文化多样性 1、文化的多样性 （1）文化多样性的界定：不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。 （2）文化多样性的作用(价值)：是人类社会的基本特征，也是文明进步的重要动力。 （展示“合作探究”）：阿富汗塔利班的“灭佛”行动。 位于阿富汗境内的两尊巴米扬大佛，是世界上最高的古代佛像。一尊造于公元五世纪，高55米；一尊凿于公元一世纪，高38米。是世界著名文化遗产。 2001年2月27日，当时的阿富汗塔利班领导人奥马尔以“把阿富汗建成真正的伊斯兰国家”为由。下令摧毁阿富汗境内的所有佛像，其中包括 两尊巴米扬大佛。消息传出, 这一行径立即遭到了全世界的强烈抗议。联合国派人前去劝阻，没有成功。最终，塔利班动用了坦克和迫击炮等重型武器，把两座古老巨佛变为一堆炮灰。 （展示“合作探究”）：阿富汗塔利班的“灭佛”行动。 教师提问：大家看了之后有什么感想呢？ 教师提出：（议一议）议一议：塔利班政权炸毁本国佛 像，为何会遭到全世界的反对？ 2、文化既是民族的又是世界的（世界文化和民族文化的关系） 由于世界各民族的社会实践有共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。 （文化是世界的）——文化的统一性（共性） 各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间存在着差异。 （文化是民族的）——文化的差异性（个性） （展示资料）：2005年5月，据当时美国《新闻周刊》披露，关塔那摩美军为了惩治穆斯林囚犯，把《古兰经》放进厕所，甚至将书籍冲入便池。此事立即引起阿富汗穆斯林的强烈愤慨，纷纷走上街头抗议，后来抗议活动波及整个伊 斯兰世界，参加人数达一亿多人。 问题一：美军的行为错在什么地方？ 问题二：这给我们什么启示 三、尊重文化多样性 1、对待文化多样性的态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化， 相互借鉴，求同存异，尊重 世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。 2、尊重文化多样性的意义：（1）尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。（2）尊重文化多样性是实现世界