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* * 自动往返控制线路 单 位:淄 博 工 业 学 校 制 作: 郭炳强 电力拖动控制线路与技能训练 任务设计 自动往返控制线路 教法学法 学情分析 教学程序 教学感悟 教材分析 正反转控制 位置控制 自动往返控制线路 自动往返控制线路是在学习了正反转控制线路这个基础电路和位置控制的工作原理之后的学习内容，也是上述两种电路的深化和检验，也为学习以后的复杂电路提供更好的学习方法 任务设计（一）教材分析 教材分析 自动往返控制线路是在学习了正反转控制线路这个基础电路和位置控制的工作原理之后的学习内容，也是上述两种电路的深化和检验，也为学习以后的复杂电路提供更好的学习方法 任务设计（二）任务分析 任务特点： 难度深化 不易完成 （二）教学目标 掌握自动往返控制线路工作原理 知识目标： 1、培养学生认识电路、分析电路的能力； 2.归纳总结能力、动手能力 能力目标： 1、在小组学习中分享合作的乐趣， 2、安全用电 德育目标： 确立依据：教学内容和教学大纲的要求 任务设计（三）教学目标 设计自动往返控制线路原理图 （四）教学难点 确认依据：教学内容和学生实际等 （三）教学重点 确立依据：教材内容及教学大纲要求 教材分析 自动往返控制线路的工作原理 任务设计（三）教学目标 教材分析 任务设计（四）目标解读 使学生能 用得上 学得会 能发展 使学生能： 用得上 够得着 能发展 教材分析 任务设计（五）教学环境 教材分析 学情分析 1.具备基础的电路知识和配盘能力 2.渴望学习实用的电工维修及操作技能 1获得实用的电工维修技能 2.提高关键能力 教材分析 1.具备基础的电路知识和配盘能力 2.渴望学习实用的电工维修及操作技能 1获得实用的电工维修技能 2.提高关键能力 教学手段 教学方法 任务驱动教学法、归纳法、演示法、头脑风暴法、比较法 实际电路演示，多媒体辅助 教法学法（一）课程特征 教学手段 教学方法 任务驱动教学法、归纳法、演示法、头脑风暴法、比较法 实际电路演示，多媒体辅助 教法学法（二）教学关系 教学手段 教学方法 任务驱动教学法、归纳法、演示法、头脑风暴法、比较法 实际电路演示，多媒体辅助 教法学法（三）具体方法 教学手段 教学方法 任务驱动教学法、归纳法、演示法、头脑风暴法、比较法 实际电路演示，多媒体辅助 教学组织（一）明确任务 教学手段 教学方法 任务驱动教学法、归纳法、演示法、头脑风暴法、比较法 实际电路演示，多媒体辅助 教学组织（二）学习准备 教学手段 教学方法 任务驱动教学法、归纳法、演示法、头脑风暴法、比较法 实际电路演示，多媒体辅助 教学组织（三）计划与实施 教学手段 教学方法 任务驱动教学法、归纳法、演示法、头脑风暴法、比较法 实际电路演示，多媒体辅助 教学实施（一）实施流程 教学手段 教学方法 任务驱动教学法、归纳法、演示法、头脑风暴法、比较法 实际电路演示，多媒体辅助 教学实施（二）明确任务 教学手段 教学方法 任务驱动教学法、归纳法、演示法、头脑风暴法、比较法 实际电路演示，多媒体辅助 教学实施（三）明确任务 教学手段 教学方法 任务驱动教学法、归纳法、演示法、头脑风暴法、比较法 实际电路演示，多媒体辅助 教学感悟 “小组合作”学习 教学内容和学生特点 依据： 组内合作，组间竞争 原则： 师生、生生之间的多向交流 特点： 学习方法 教学程序及时间安排 设疑导入 出示目标 反馈练习 布置作业 知识准备 8 探求新知 22 知识巩固15 讲析新课 课堂小结 教学程序 创设情景 提出疑问 复习回顾 提出疑问 教学程序 --- 导入 创设情景 提出疑问 复习回顾 提出疑问 教学程序 --- 导入 0.45 1 教学程序 --- 导入 半波整流电路只利用了半个波形，电源利用率低，文波成分大， 应用前景广泛吗？ 1、掌握单相桥式整流电路的结构； 2、理解整流电路工作原理； 3、了解桥式整流的参数及应用。 出 示 目 标 教学程序 --- 目标 师 生 展 示 思考 启发 归纳 一、单相桥式整流电路结构 总结 探 求 新 知 教学程序 交流输入端： 二极管正负极混接处 直流输出端： 正极:二极管共负极处 负极:二极管共正极处 图 示 观察 师 生 提示 判断 教学程序 二、分析原理 图 示 观察 师 生 教学程序 c d a b 讲解 思考