高中地理(选修5)自然灾害与防治全套剖析.doc

高 中 地 理 （选修五） 自然灾害与防治 ◆第一节 自然灾害及其影响　 ◆第二节 中国的自然灾害概况　 ◆第三节 防灾与减灾 （2014-2015）学年度第二学期地理教学进度计划 科教书名称及册数 高中地理选修5 与世界地理　 教学 班级 　 教者 　 开始上课时间 3月2日　 每周节数 3　 总授课节数 　45 考试 次数 4　 章节或单元 课题名称 计划教学时数 完成日期 　 备注 周次 时间 第一章　 自然灾害及其影响　 　8 1-3　 　 　 　 1.1　 自然灾害的形成与分类　 　4 1-2　 　 　 　 1.2　 人类或对自然灾害的影响　 　4 2-3　 　 　 　 第二章　 中国的自然灾害概况　 12　 4-7　 　 　 　 2.1　 中国的地质灾害　 　3 4　 　 　 　 2.2　 中国的水文灾害　 　3 5　 　 月考　 　 2.3　 中国的气象灾害　 　3 6　 　 　 　 2.4　 中国的气象灾害　 　3 7　 　 　 　 第三章　 防灾与减灾 　 　9 8-10　 　 　 　 3.1　 自然灾害的监测与预防　 3　 8　 　 　 　 3.2 自然灾害的救援与救助　 3　 9　 　 　 　 3.3 自然灾害的自救与互救　 3　 10　 　 　 　 　 期中考试　 　 11　 　 中考　 　 第一讲　 世界陆地和海洋　 3　 12　 　 　 　 第二讲　　 世界居民和国家 3　 13　 　 　 　 第三讲　　 东亚、东南亚、南亚、中亚　 3　 14　 　 　 　 第四讲　　 欧洲西部、欧洲东部和北亚　 3　 15　 　 　 　 第五讲　　 西亚、北非、南部非洲　 3　 16　 　 月考　 　 第六讲　　 北美、拉丁美洲　 3　 17　 　 　 　 第七讲　　 大洋洲、南极洲　 3　 18　 　 　 　 期末复习 3 19 期末考试 20 终考 第一章 自然灾害与防治 【课标要求 2）掌握我国主要自然灾害的类型以及分布，对生产生活的影响。 3）熟悉自然灾害在高考试题的地位和命题方向。 【学习目标 1）复习我国自然灾害的类型以及分布地区。 2）通过高考试题训练，案例探究，运用图表和资料数据，以考题带出相关的考点和难点，提高学生的综合分析能力。 3）通过对我国自然灾害频繁发生原因的探讨，提高读图获取信息的能力、综合分析问题的能力、认识复杂地理问题的能力。 重点难点我国自然灾害灾害频繁发生的主要原因、地区分布、危害及治理措施。 教学方法：情景设置探究式教学小组合作学习计算机辅助教学 教学过程（一）教师导言 （一）自然灾害 自然异变：自然异变指自然界的各种变化或异常。 自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。 关系：自然灾害是自然异变与人类相互作用的产物。自然异变本身无所谓成灾和危害，只有当它们作用于人类及其创造的各种物质财富上，并使之造成损失，才成为灾害。 2．自然灾害的发生的条件 1）要有自然异变作为诱因； 2）要有受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体。 （二）自然灾害的影响 1．人员伤亡 2．财产损失 直接经济损失、间接经济损失 3．自然资源与环境破坏 （1）特殊性： 资源损失的灾情相对于人员、财产的损失灾情来说具有滞后性和隐蔽性 （2）对不同类型自然资源破坏的差异：　 ? 属性 被破坏后情况 矿产资源等 非可再生 受灾被毁后无法或很难恢复 水资源 可再生 受灾后虽然可以再生，但过程非常缓慢 ? 大气资源 可再生 生物资源 可再生 总体上属于可再生资源，但一个物种灭绝后，就永远消失而不会再生 土地资源 可再生 一旦受灾，将导致森林被毁、土壤破坏、草地退化等环境问题。 4．自然灾害的危害程度存在地域差异 灾情是由致灾因子强度、受灾体特性共同决定的。目前人类虽然难以改变致灾因子，但是改变受灾体特性是有可能的。从区域角度看。发展经济的同时要注重减灾防灾投入，降低灾害危害程度，忽视防灾抗灾的经济发达区在灾害中是受灾最严重的区域。【教学反思】 本节内容是中国的自然灾害及其防治，我国地域广大，自然条件复杂，位于典型的东亚季风区和环太平洋构造带与地中海—喜马拉雅构造带的交汇部位，因此，各种气象灾害和地质灾害发生的频率高、强度大、损失严重、时空分布广，已愈来愈成为制约我国经济发展的限制性因素。因此，加强灾害意识和减灾意识，是地理学习中一大重要内容，也成为高中试题中热点问题。重点是结合高考题目，让学生从训练中找准本节的重点以及难点，以练带讲，结合课堂的案例探究，充分发挥新课程标准下，体现学生的课堂主