抛锚式教学实施过程和其他.docVIP

抛锚式教学法的事实过程 1、创设情境：抛锚式教学法要求创设一定的情境，在教学一开始创设这样的一个学习氛围，有理与激发学生的学习兴趣，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。 讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。 问题、事件要有真实性。抛锚式教学要求学生解决面临的现实问题，教师设置的问题真实性水平越高，问题、事件与真实生活的联系越紧密，学生的反应就会越积极主动。转变学生角色。抛锚式教学强调学生主动获取知识并自主进行知识的意义建构，提倡学生是学习的主体，师生地位平等。这就要求教师改变传统教学方法，转变学生角色。转变教师角色。抛锚式教学对教师提出的最大挑战之一就是角色的转换，其知识内容专家的角色有所弱化，强调的是知识促进者和指导者的角色要为学生提供足够的时间和资源。抛锚式教学提倡学生协作学习、自主学习。要注意引导学生通过多种途径解决问题。抛锚式教学中鼓励学生用多种思维方式考虑问题，用多种方法解决问题，防止思维的绝对化和僵硬化。抛描式教学的目的抛锚式教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中，产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。总之，抛描式教学是使学生适应日常生活，学会独立识别问题、提出问题、解决真实问题的一个十分重要的途径。抛锚式教学的设计原则学习与教学活动应围绕某一“锚”来设计，所谓“锚”应该是某种类型的个杂研究或问题情境地。课程的设计应允许学习者对教学内容进行探索。抛锚式教学的方法 围绕“锚”来组织教学