《第15课独立自主的和平外交》教学设计姜香花.docVIP

在历史中感受骄傲和自信 《第15课 独立自主的和平外交》教学设计 南昌市京东学校 姜香花 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书《历史》（人教版）八年级下册第76～79 【教学理念】 本节课倡导以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，通过QQ交友聊天的形式贯穿整个课文的知识点，学生在课堂中寓教于乐。如：建国初期与我们建交的17个国家，制作成好友菜单，把各个国家列入其中，学生看完，觉得特别新鲜，特别有求知欲。 【教学目标】 1．知识与能力 （1）掌握独立自主的和平外交政策；（2）新中国建立后，美苏对中国的外交态度；（3）和平共处五项原则；（4）万隆会议；（5）“求同存异”方针；（6）周恩来在新中国成立初期的外交活动等基本史实。 2．过程与方法 （1）指导学生课前收集有关独立自主的和平外交的资料，作为课堂教学内容的补充。 （2）实施师生互动、小组探究式学习。 3．情感态度与价值观 （1）认识到和平共处五项原则的提出，标志着新中国外交政策的成熟。新中国采取的独立自主的和平外交，为我国赢得了一个良好的外部环境，为建立新型、平等、和谐的国际新秩序做出了重大贡献。万隆会议的成功，赢得了广大亚非国家的理解和尊重，开创了外交新局面。 （2）了解新中国在国际事务中的地位和作用，增强学生的民族自豪感。 【教学重点】 和平共处五项原则与万隆会议。 【教学难点】 建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责、攻击所揭示的国际关系的本质。 【知识结构】 【教学过程】 课前把全班同学分为六个小组，并按小组划分安排座位，以备小组教学。 【设计意图：充分发挥学生在课堂上自主、探究以及小组合作的能力】 老师激情语言导入： 师：中国近代史是一部屈辱史。经济的落后，政治的腐败，外交上软弱无能。近代欧洲列强用武力打开中国的国门，他们如野兽般的侵略行径，将中国的主权破坏殆尽。显然与中国的外交是建立在不平等的基础上。请同学们回顾中国近代的不平等条约。 生：学生回答，如《南京条约》等 师：是的，有《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等，这些不平等条约显示了不平等的外交，也展现了中国近代外交的软弱。那么新中国成立后我们采取了什么外交政策，历史上有什么人物和历史事件为我们上演了大气磅礴的外交之路。今天这节课，我们来了解《第15课 独立自主的和平外交》 【设计意图：通过老师的情感教学，回忆历史，进行对比，留下悬念，加深影响】 共同探讨 1、教学例1：出示幻灯片，建立好友菜单。结合课本，让学生找出第一年同中国建交的国家 课件展示地图：“建国第一年同中国建交的17个国家”，让学生看图，指图。 【设计意图：培养学生的读图、识图能力。】 2、教学例2：师引学生指图落实，强调苏联是第一个与中国建交的国家，增强直观性。指出印度的位置，展示“周恩来访问印度”图片，导入和平共处五项原则。该部分内容的处理分以下几步： 生阅读课本77页第一段，获取与主题相关信息。 各小组根据提纲回答问题：经过、内容及意义，并进行小组评分。 分组调查： 第一：中印两国在西藏地区边界上存在哪些分歧？为什么要提出和平共处五项原则？ 第二：和平共处五项原则有没有被其它国家接受？会产生怎样的影响？ 然后结合课件，看微博留言：印度总理尼赫鲁和缅甸总理吴努 师生探索、交流、讨论、整理、展示，其中难度较大的问题，教师适当引导，由历史遗留的“麦克马洪线”问题想到香港、澳门、台湾的解决办法，进行知识延伸，旨在让学生感受和平共处五项原则的形成过程和产生的作用。 【设计意图：采用QQ交友的形式探讨新中国初期的外交，把内容制作成微博留言，增强课堂学历史知识的趣味性。】 3、教学例3：(过渡)老师引领学生生思想提升：和平共处五项原则为恢复经济建设创造了一个良好的外部环境,是新中国外交政策走向成熟的标志。但要实现世界的和平共处还任重而道远，为了进一步打破美国的封锁，团结更多的朋友，新中国成立后积极参加一些重要的国际会议，加强同亚非国家的联系。导入日内瓦会议和万隆会议。 【设计意图：不留痕迹和顺其自然的过渡，让学生更容易建国初期外交形势的严峻。】 4、教学例4：对于日内瓦会议该部分内容处理如下： 让学生阅读课文自由阅读卡，回答下列问题： (1)、时间、地点、内容和结果 (2)、阅读课文导入框的小故事并展开讨论： 【设计意图：让学生从故事当中了解周恩来杰出的外交才能和人格魅力。】 5、教学例5：对于万隆会议该部分内容处理如下： (1)、生阅读课本78页第一段获取信息：会议的时间、地点、性质、主题和会议上周恩来提出的方针等。 (2)、同位之间相互提问补充，师巡视课堂深入学生，听取意见。 (3)、身临其境（学生活动）：假如你是一名出席万隆会议的记者，请你根据所获取的信息做一个现场报道。 生稍加思考，就地演练，师选一人到台前