河北省新乐市第一中学人教版高一语文必修三教案：10 过秦论.docVIP

《过秦论》教案 教学目标 了解本文先叙后议的结构，铺张渲染的方法学习本文对比论证和借古讽今的方法。归纳一词多义、通假字古汉语特殊句式。了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。教学重点??理解并积累文言实词、虚词和句式。背诵课文教学难点??结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。 教具准备??、课时安排???3课时 教学过程第一课时 一、导语 请同学们欣赏首诗 ??????????????贾?????生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 教师提示：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。 那么，贾谊“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。 二、贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。 、板书课题，解释“过”：动词指出……的过失。解释“论”（一）讲读第1自然段 请学生概括本段意思，并做简要分析。 讲析第2段。 。 请学生概括本段意思，并做简要分析。教师：不爱珍器重宝肥饶之地：爱，吝惜。 以致天下之士：致，招纳。 追亡逐北：亡，逃跑的军队；北，溃败的军队因遗策利乘便：因，趁着。 开关延敌：延，引。 延及孝文王、庄襄王：延，延续作业。复习本课所学内容。 完成书后练习第一题。 预习第?3、4段。第二课时 一、检查作业情况。 二、3．4．让学生简述本段大意，然后根据教师提出的问题，明确本段写作的顺序，。 教师提问： （1）作者先用哪些话揭露秦始皇政策的实质？ 强调：“执敲扑而鞭笞天下。” （2）哪几句写他的对外政策？ 强调：“南取百越之地，以为桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑长城守藩篱，却匈奴七百余里”。 （3）哪几句是写他的对内政策？ 强调：“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。” 第段1．学生译瓮牖绳枢：“瓮”、“绳”，名词活用作动词，“瓮”用破瓮做……，“绳”用绳子系……。蹑足行伍之间，倔起阡陌之中，……两句中“足”和“起”后均省略介词“于”，为省略句。 天下云集响应；“云”、“响”均为名词作状语，分别译为“像云一样”，“像回声一样”。 ．．教师提问，学生在本段中找出相应的句子。 问（l）陈涉是一个什么样的人？出身如何？才能如何？兵力如何？武器如何？ 学生回答： 出身：瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也； 才能：不及中人； 兵力：率疲弊之卒，将数百之众。 武器：斩木为兵 问（2）作者写陈涉起义突出了什么特点？ 学生回答出身：缺乏号召力 才能：缺乏指挥作战的能力 兵力：弱少 武器：低劣??????不堪一击 问（3）作者写陈涉，突出了陈涉的出身卑微、才能平庸，兵力弱少，武器低劣，如此之人，如此之众竟然一呼百应，仿佛不费吹灰之力就“亡秦族矣”目的是为了什么？ 学生回答，教师强调： 强大的九国之师联合攻秦，结果是一败涂地；弱小的陈涉之师却能“亡秦族”。作者通过这些内容．表现出了秦始皇由攻转守变化的关键；仁义不施。失去了仁义，使民心丧尽，失去仁义，就变得不堪一击，由此可以明确看出了本段已经为文章最后提出的“仁义不施，攻守之势异也”提供了充足而又必要的准备。 学习第5段。 崤函之固：固，形容词活用作名词，险固的地势。 度长絜大，比权量力：“度”“洯”，对文，都是度量的意思；“比”“量”对文，都是比较的意思。两句话译为：度量一下长短大小，比较一下权势和力量。 序八州而朝同列：“序”名词的使动用法，使……有序；“朝”名词的使动用法，使……朝拜。 百有余年矣：“有”通“又”。 致万乘之势：“致”达到。 2．学生译 3．教师提问，学生回答： （1）作者论述秦王朝的灭亡，原因有哪些？本段内容与全文有什么关系？ 强调：“仁义不施而攻守之势异也”是秦灭亡的主要原因。作者在本段中从领袖的地位，指挥作战的能力，部队的素质和武器装备四方面同九国之师和陈涉对比