高中物理（选修3-2）：第五章第5节《电能的输送》教案.docVIP

学校：临清实验高中 学科：物理 编写人：袁海霞 审稿人 ：侯智斌 选修3-2第五章第5节《电能的输送》教学设计 一、教材分析 讲解电路上的电压损失，是本教材新增加的．目的是希望学生对输电问题有更全面、更深人和更接近实际的认识，知道影响输电损失的因素不只一个，分析问题应综合考虑，抓住主要方面．但真正的实际问题比较复杂，教学中并不要求深人讨论输电中的这些实际问题，也不要求对输电过程中感抗和容抗的影响进行深入分析．教学中要注意掌握好分寸教学目标 　　“便于远距离输送”是电能的优点之一．知道输电的过程．了解远距离输电的原理． （2）理解各个物理量的概念及相互关系． （3）充分理解 ； ； 中的物理量的对应关系． 　　. 　　. 2、能力目标 　　培养学生的阅读和自学能力． 　　通过例题板演使学生学会规范解题及解题后的思考． 　　通过远距离输电原理分析，具体计算及实验验证的过程，使学生学会分析解决实际问题的两种基本方法：理论分析、计算和实验． 、情感目标 　通过对我国远距离输电挂图展示，结合我国行政村村村通电报导及个别违法分子偷盗电线造成严重后果的现象的介绍，教育学生爱护公共设施，做一个合格公民． 　教育学生节约用电，养成勤俭节约的好习惯． 教学重点、难点1、重点：（l）理论分析如何减少输电过程的电能损失． 　　　　（2）远距离输电的原理． 2、难点：远距离输电原理图的理解． 学生常常容易将导线上的电压损失面? 与输电电压混淆起来，甚至进而得出错误结论．可引导学生进行讨论，澄清认识．这里要注意，切不可单纯由教师讲解，而代替了学生的思考，否则会事倍功半，形快而实慢． 六、课前准备：电能输送过程的挂图一幅（带有透明胶），小黑板一块（写好题目）． 七、课时安排 1课时 八、/教学过程： (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）、创设情境，导入新课 　　讲述：前面我们学习了电磁感应现象和发电机，通过发电机我们可以大量地生产电能．比如，葛洲坝电站通过发电机把水的机械能为电能，发电功率可达271.5万千瓦，这么多的电能当然要输到用电的地方去，今天，我们就来学习输送电能的有关知识． （三）、自主、合作、探究 1、输送电能的过程 　　提问：发电站发出的电能是怎样输送到远方的呢？如：葛洲坝电站发出的电是怎样输到武汉、上海等地的呢？很多学生凭生活经验能回答：是通过电线输送的．在教师的启发下学生可以回答：是通过架设很高的、很粗的高压电线输送的． 　　出示：电能输送挂图，并结合学生生活经验作介绍． 板书：第三节?? 电能的输送 　　输送电能的过程：发电站→升压变压器→高压输电线→ 降压变压器→用电单位．） 2、远距离输电为什么要用高电压？ 　　提问：为什么远距离输电要用高电压呢？学生思考片刻之后，教师说：这个实际问题就是我们今天要讨论的重点． 板书：（高压输电的原理） 分析讨论的思路是：输电→导线（电阻）→发热→损失电能→减小损失 讲解：输电要用导线，导线当然有电阻，如果导线很短，电阻很小可忽略，而远距离输电时，导线很长，电阻大不能忽略．列举课本上的一组数据．电流通过很长的导线要发出大量的热，请学生计算：河南平顶山至湖北武昌的高压输电线电阻约400欧，如果能的电流是1安，每秒钟导线发热多少？学生计算之后，教师讲述：这些热都散失到大气中，白白损失了电能．所以，输电时，必须减小导线发热损失． 3、提问：如何减小导线发热呢？分析：由焦耳定律 ，减小发热 ,有以下三种方法：一是减小输电时间 ，二是减小输电线电阻 ，三是减小输电电流 ． 4、提问：哪种方法更有效？ 　　第一种方法等于停电，没有实用价值．第二种方法从材料、长度、粗细三方面来说都有实际困难．适用的超导材料还没有研究出来．排除了前面两种方法，就只能考虑第三种方法了．从焦耳定律公式可以看出．第三种办法是很有效的：电流减小一半，损失的电能就降为原来的四分之一．通过后面的学习，我们将会看到这种办法了也是很有效的． 板书结论：（1：要减小电能的损失，必须减小输电电流．） 讲解：另一方面，输电就是要输送电能，输送的功率必须足够大，才有实际意义． 板书：（2：输电功率必须足够大．） 5、提问：怎样才能满足上述两个要求呢？分析：根据公式 ，要使输电电流 减小，而输送功率 不变（足够大），就必须提高输电电压 ． 板书：（高压输电可以保证在输送功率不变，减小输电电流来减小输送电的电能损失．） 变压器能把交流电的电压升高（或降低） 讲解：在发电站都要安装用来升压的变压器，实现高压输电．但是我们用户使用的是低压电，所以在用户附近又要安装降压的变压器． 讨论：高压电输到用电区附近时，为什么要把电压降下来？（一是为了安全，二是用电器只能用低电压．） 板书