高中物理新课标鲁科版 必修一优秀教案：（第3节 速度和加速度）（教师版）.docVIP

第3节 速度和加速度 从容说课 1.用比值定义物理量是物理学中经常采用的方法，需要学生逐步理解.速度定义是高中物理第一次向学生介绍这种方法，教材讲述得比较详细，可引导学生体会. 2.这一节的讲法，充分体现了本书“同时用图象和公式两种数学工具描述物理量之间的关系”的特点，要充分注意和运用.讲解速度概念时，公式和图象接连出现，要让学生理解匀速运动的位移图象是直线，其斜率是一定值；变速运动的位移图象不是直线. 3.速度和速率的区别，是从定义瞬时速率说起的，要求学生能正确理解. 4.瞬时速度是一个较难理解的概念，学生对此有一个逐渐认识的过程，不要求学生一下子真正理解.对于全体学生，教材只要求他们知道它表示物体在某一时刻或通过某一位置时的快慢程度.书后的阅读材料用“极限”的思想讲解瞬时速度，即时间取得越短，设想的匀速运动就越接近实际的变速运动.当时间取得足够小时，设想的匀速运动的平均速度就等于经过某时刻的瞬时速度了. 5.教学过程中，渗透图象这种方法处理问题的优越性在于直观、清楚地表现出运动物体的速度随时间的变化情况，便于从总体上认识运动过程的特点，提高学生处理实际问题的能力. 6.加速度是高一物理教学中的重点内容，是联系力和运动学之间的桥梁.即力是通过加速度这个物理量与速度、位移建立了数量的关系.加速度还是演绎推导动能定理、动量定理，以及导出动量守恒定律的中间过渡的重要物理量.在教学中，讲好上好速度和加速度这节课，可使学生深刻理解加速度的概念，并对所学知识深刻地理解和掌握.运用有关的物理学公式，是学生掌握高中物理知识和结构的关键物理量之一. 三维目标 知识与技能 1.理解速度的概念.知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量. 2.理解平均速度，知道瞬时速度的概念. 3.知道速度和速率以及它们的区别. 4.理解加速度的概念，并知道它是矢量. 过程与方法 通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力. 情感态度与价值观 培养学生善于区分事物的相同点和不同点. 教学设计 教学重点 1.理解速度的概念，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量. 2.理解平均速度，知道瞬时速度的概念. 3.理解加速度的概念，并知道它是矢量. 教学难点 理解平均速度，知道瞬时速度的概念，知道速度和速率以及它们的区别、加速度的概念. 教具准备 学生分组实验器材有：带滑轨的斜面、小球、刻度尺、停表、金属片、小木块各一个,教师准备一套并加一小车. 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 演示小车从斜面上滑下，提出问题：在物理学中，用什么物理量描述物体运动的快慢？在匀速直线运动中，速度的大小等于什么？速度的计算公式和速度的单位是什么？ 再次让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在时间t内的平均速度？ 学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们学习平均速度. 推进新课 一、平均速度 定义：运动物体的位移与所用时间的比值，叫这段位移（或这段时间）内的平均速度. 教师提出问题：如何测量小车从斜面顶端滑至底端这个过程的平均速度？ 1.实验介绍 学生讨论后回答出，用刻度尺量出小车通过的位移，用秒表测出小车通过这段位移所用的时间，再利用v＝可以求出小车通过这段位移的平均速度. 本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度；实验依据的原理是v＝，需要测量的是小车通过的位移和通过这段位移所用的时间. 2.介绍实验步骤 ①用小木块支起带滑槽木板的一端，形成斜面，使小球从斜面顶部向下时做变速直线运动. ②在斜面上确定小球的初始位置“O”，终点位置B，在OB之间确定中间位置A(如图2-3-1)，让sOA=sOB.用刻度尺量出sOA、sOB，填入表中. ③一位同学将金属片置于B点，并读秒表，当数到“O”时，另一位同学从O点处释放小球，同时开始计时，当听到小球与金属片相撞的声音时，立即停止计时，读出时间tOB，填入表中. ④将金属片移至OB中点A处，按上述方法测出小球从顶端至A处所需时间tOA，填入表中. ⑤利用v=求出小球通过全程sOB的平均速度vOB，通过上半段位移sOA的平均速度vOA，填入表中，并计算小车通过下半段位移sAB的平均速度vAB. 图2-3-1 位移 运动时间 平均速度 sOB= tOB= vOB= sOA= tOA= vOA= sAB=sOB-sOA= tAB=tOB-tOA= vAB= 实验结果讨论： 将几组学生填好的实验表格（投影片）展示出来，对比每组的实验数据，教师提出问题